2.主题教学环境满足幼儿学习需要

（1）让主题教学环境成为孩子学习活动的延伸。一个主题环境，往往是一个主题教学的轨迹体现。如在小班《秋叶飘果儿香》主题中，结合儿歌《片片飞来像蝴蝶》，老师和孩子们一起捡树叶，玩树叶印画，给果树上的水果涂色，和同伴一起秋游，然后老师再将孩子的作品、照片分别呈现在主题墙饰中……主题墙饰成了孩子们学习兴趣的延伸点。

（2）让主题教学环境成为孩子累积经验的手段。环境的创设理念在不断地更新，开始老师总喜欢布置欣赏性的画面，但随着纲要的深入、环境教育功能等精神的学习，教师的创设理念已经发生了质的变化。在主题实施的过程中，孩子总会学习很多的新知识，如主题《秋天的图画》，孩子们通过秋游活动认识了金黄的稻穗，碧绿的大蒜，大大的山芋，红红的萝卜等丰收的粮食和蔬菜。孩子们有了感性的认识，在创编诗歌《秋天的颜色》时就很容易了：黄黄的是稻谷，红红的是萝卜，绿绿的是大蒜等等。

（3）让主题教学环境成为师幼互动的平台。在环境创设过程中，教师是支持者、引导者、合作者。总体的布局、框架的构思都集中体现了老师的智慧与才能。在新主题实施前，教师对主题的内容应该有全面的认识，挖掘其中的亮点和适合呈现的素材。如在主题活动“梦幻西游”中，在走廊中可以看到由老师收集和制作的各种猴子形象，使孩子们受到了美的熏陶，了解了有关猴子的多方面知识。而在教室中，随着主题活动的深入开展，师生共同设计和完成的“盘丝洞”、“水帘洞”、“花果山”，让孩子们体验到了表现美，创造美的乐趣，也感受到了合作的快乐和成功的喜悦。

3.游戏环境的创设满足幼儿游戏的需要

如蒙台梭利所主张的那样，在适宜的环境里从事愉快的活动，通过有趣的“工作”来塑造自己的精神，才能使幼儿达到“正常化”。因此，为幼儿创设良好的游戏环境有利于促进幼儿的发展。游戏环境作为幼儿园环境的一个重要组成部分，应该体现出其教育功能。

（1）游戏材料要丰富且有层次，满足幼儿不断变化的需求。丰富的游戏环境，一方面要给幼儿提供足够的游戏空间和场地、多样性的可变化的材料，充足的游戏时间、以及多种类型的游戏同伴等。另一方面游戏环境应具有刺激性，不仅在数量上能满足幼儿的需要，在质量上也要满足幼儿不断变化的需求。

游戏环境的层次性体现在材料本身的层次变化，也体现在幼儿的年龄特征上，若把两者有机结合就更能体现出层次性。如，小、中、大各年龄段的幼儿发展水平存在很大差异，游戏环境的创设就应该根据实际情况进行适宜创设，符合幼儿的实际需要。而在同一年龄段幼儿中，其能力水平也是不一样的，所以在材料的提供上也要考虑到不同能力层次的幼儿。

幼儿园环境创设总结范文7

幼儿园环境能够提供给幼儿一个学习和玩耍的良好氛围，让他们的身心得到很好的发育和发展，是幼儿教育中很重要的一个因素。环境是幼儿教育的一个重要资源，通过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。因此我园积极相应国家双减政策，做好幼儿入学准备工作，以幼儿为本，依据游戏是幼儿的主要活动的精神理念，本学期我园结合本园环境特点、因地制宜地对幼儿园室外大环境及室内公共区域环境进行打造，以确保幼儿每天户外活动、区域活动时间为工作主线，我园重点打造了户外操场环境和室内的公共活动室，取得了一定的成效，现将小结如下：

一、公共活动区打造

区域活动是幼儿园课程的一个重要方面，我园结合幼小衔接课程大力打造两个公共区域，即食育生活体验馆和创意美工操作坊。

为了更好地打造食育生活体验馆，我园大力投放了生活真实性材料，比如烤箱、煮锅、煎锅、空气炸锅、榨汁机等真实性烹饪器具，其次还投放了大量的厨房用具，如铲子、刀具、菜板、擀面杖等，让孩子在真游戏、真情景中操作、探索，学会简单烹饪，获得经验成长。在生活馆打造完成后，我们还组织各年级教师讨论制定了我园的园本特色课程《社会生活实践活动》，并安排各班每周开展一次生活活动。孩子们在一次次真实的操作体验中，培养了自主动手制作各种食物的能力，了解了多种食物吃法和做法，同时学会了协商分配角色，促进了幼儿良好的交往意识。

其次我园还创设了公共活动室“创意美工操作坊”，设置了五个区域，有涂鸦玩色区、绘画装饰区、纸箱纸玩区、巧手编织区、创意手工区，投放了各种绘画类、工具类、手工类、废旧类及自然类等美工材料，开展涂鸦、绘画、剪纸、泥工、扎染等传统工艺活动，让孩子在多种艺术创设活动中感受大自然的美，体验中国传统工艺活动的乐趣，发展发现美、感受美、创造美的能力。每一次的美工活动室活动，我们都充分尊重孩子们自己的想法，孩子们都能自主选择他们喜欢的区域，选择自己喜欢的材料和同伴进行操作，老师在活动中只需要做一个观察者和适时的活动指导者。

二、户外环境打造

户外活动场地是一所幼儿园必不可少的基础配备，打造一个美观实用的户外活动场地，对于一所幼儿园来说是至关重要的。这不仅能够提升园所的整体竞争力，同时也是小朋友们锻炼身体、参与户外课程的重要保障。在此方面，一个合理的户外活动场地，与室内教学环境同等重要。结合我园户外环境的实际情况，我们为幼儿提供的有效的户外环境不够充分，有很大程度上的空间浪费。

因此本学期我园对户外场地环境进行了改造。我们将户外杂乱的灌木草丛进行了清理，变成了幼儿可操作的、可互动的绿色草坪，并结合我园的环境在树干上投放了悬吊器械、攀爬器械和走平衡器械等，深受幼儿的喜爱。

虽然本学期我园在公共环境打造上取得了一些成果，但还存在许多问题，如活动室的材料更新投放与活动室管理存在不及时的情况；户外操场仍有很大的改造空间，场地还没有得到最大化地使用和运用。幼儿园的环境创设整体布局的改观更加需要我们在实践中努力探索，只要我们心中有了一个前进的目标——“一切为了孩子”，为孩子创设更好的生活环境。我相信，幼儿的环境创设工作一定为取得更好的成绩。