（二）坚持德育为首，全方位抓好学生文明规范和思想道德建设。

以学校德育为主渠道，以活动促进教育教学，依托家长学校、家长委员会，发动家长全员参与；依托社区和学生德育教育基地，建立、完善学校、家庭、社会三位一体的德育网络。德育管理人本化，全面开展师德师风建设，尊师爱生，形成全员德育氛围。德育工作全程化，主题班、队会系列化。关注困难生、潜能生，使德育工作更加亲情化、人本化、多样化。本学年主要做以下工作：

1、抓好三大主题教育活动

（1）以“中国梦”、“扣好人生第一粒扣子”活动为抓手，着力开展爱国主义和民族精神主题教育活动。

（2）以遵守小学生“守则”和“日常行为规范”为重点，大力加强行为习惯养成主题教育活动。

（3）以实现“诚信师生”为目标，大力加强诚信主题教育活动。

2、开发三大德育资源

（1）挖掘学科领域的德育功能，发挥课堂的主渠道作用，把德育工作与课程建设有机地结合起来，探索学科教学德育渗透的途径和方法。让班主任在相互的交流中学习，在思考中提高。

（2）整合和利用校本资源，组织学生开展主题教育活动，从而激发学生爱学校、爱家乡、爱祖国的热情。

（3）开发社会资源，拓展德育渠道。利用国歌广场、森林公园和校外德育教育基地的优质资源，为教育、教学活动服务，充分发挥这些公共文化设施在未成年人思想道德建设中的作用。

3、搞好三个基本建设

（1）加强班级文化建设，创建具备分享教育理念的班级文化特色，让班集体成为每个学生学习、活动的精神家园，学校将开展文明班级评比，将班级文化建设作为重要指标。继续施行流动红旗评比制度，每周评选出三个优秀班级，在每周检查评比的基础上，每月汇总成绩，并每月评出“行规优秀班级”。

（2）抓好班主任队伍建设。班主任是学校各项德育工作中最直接、最主要的组织实施者，是学校德育制度规范执行的主力军。德育室要坚持组织班主任工作经验交流、专题研讨、加强班主任的理论学习和自身修养，不断提高班主任理论水平和实践能力。同时，要鼓励班主任撰写教育案例，对班级工作及时反思，总结经验，实现班级管理的规范化、精细化、科学化。

（3）办好家长学校，促进交流，努力构建学校、家庭和社区三结合的教育格局，争取赢得家长对学校教育的理解和支持。利用好晓黑板、微信公众号向家长宣传经典诵读的意义和好处，努力得到家长的支持，开展“家庭经典时刻”活动。

4、落实三项德育工作

（1）从学校实际出发，认真抓好德育制度、队伍、基地建设，夯实德育工作基础。完善《学校班主任考核方案》，加大对班主任自我提高的支持力度，把德育研讨论坛纳入班主任培训规划中，端正“德育与教学”的认识，使德育研讨论坛成为班主任、任课教师个人管理艺术的平台、进行思想教育和班级管理交流与学习的讲台，并真正能解决工作中的实际问题。

（2）把学习落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》作为德育的基础性工作，以“做应该做的事，做有道德的人”为目标，根据学生德育序列主题，牢牢把握未成年人思想道德建设的四项任务：从孝敬父母师长做起，逐步增强爱国情感，弘扬和培养以爱国主义为核心的伟大民族精神；从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念；从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为；从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。广泛开展内容丰富、形式多样、新颖生动的思想道德教育宣传活动。

（3）健全学生自治管理组织。加大学生自主管理力度，形成以少先队为核心，大队部为堡垒，各班、中队实践活动为载体的学生自治组织，加强学生干部的培养，做到学生自觉遵守学校各项规章制度，通过形式多样的活动，让学生初步由他律向自律过度，形成良好的行为习惯。加强学生各活动兴趣小组管理，利用好特色活动的作用，丰富校园活动内容，形成全面发展的教育机制，提升校园文化文明品位。

（三）坚持质量立校，加强校本教研，严格落实教学常规管理及常规量化考核制度，确保教育质量稳中提升。

坚持按教育教学规律办事，积极开展教学研究活动；坚持面向全体学生，因材施教，培优补差，分类推进，注重学生个性发展；坚持开展以“课堂文化转型”为核心的教法、学法研究和实践，使学生能够主动、健康地成长。坚持质量核心不动摇，努力提高教师的业务水平，提高课堂教学的有效性，轻负高质，为学生提供更优质的服务，使学生在各方面有较大发展。

1、建立、健全备课、上课、课后辅导、作业批改、命题、监考、阅卷、质量分析和讲评等环节的教学常规管理及常规量化考核制度，确保教学常规管理过程的连续、严谨、科学、规范。抓实各学科的集体备课、作业检查，示范课、推门课等常规工作，提倡教学活动中的“严”与“勤”，让“规范”成为教学活动的一种“习惯”。

（1）开展听评课活动，每听过一节课后，听课老师和授课老师都要进行面对面地交流评课，共同探讨，以寻求解决的方法，达到教学相长、取长补短、共同提高的目的。

2、倡导先学后教，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。拓展学生学习时空、培养学生自主学习习惯和能力。

3、开展课堂文化建设工程，建设宽松、平等、发展的书香课堂。

①创设民主开放的课堂。在课堂上，教师要善于通过各种手段和方法创设一个互相尊重、理解、宽容的课堂学习环境，使学生对教师产生亲近感，即情感上的安全感和心理上的轻松感。教师要让“爱”充盈课堂，爱每一个学生，细心呵护每一颗幼小的心灵，用自己的快乐为学生打造一个快乐的家园。

②创设愉悦民主的课堂。教师要善于通过各种手段和方法创设一个互相尊重、理解、宽容的课堂学习环境——在课堂上经常展现：一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性的问题，一个激发学生强烈学习动机的探索活动。要让“爱”充盈课堂，爱每一个学生，细心呵护每一颗幼小的心灵，用自己的快乐为学生打造一个快乐的家园。

③创设平常实在的课堂。教师要上平实的课，即平平常常，实实在在的课。课前的准备要有利于学生的学习，不搞花架子；课堂教学中，面对全体学生，包括优秀生、中等生、学困生。要做到，当我们把爱洒向学生时，特别是好学生时，不要忘了容易被遗忘的角落——更需要老师关注的对象“弱者”，一堂课下来，无论是学习好的、学习不好的，都要有所收益。

④创设成功高效的课堂。教师的关注不仅是关注孩子的现在，更是关注孩子的明天，孩子的未来。所以，在教学中，教师要因材施教，根据不同学生的智力水平高低，设计不同的问题，这样不同的学生才会在各自原有的水平上有所发展，有所提高。要重视培养学生的学习能力，做到先学后教，合作探究。重视课前预习指导，课中自学引导，以学定教，上有针对性的课。追求课堂效率，让每个孩子在每节课都能有收获，有发展。

（四）凸显办学特色，体现优质教育，形成教育品牌。

1、认真实施《创建书香校园实施方案》，大力开展校园读书活动优化校园文化环境，使整个校园成为书香气息芬芳馥郁，师生共同成长的乐园。

(1)学校“诚信书架”、班级“图书角”全天开放，同时各班选派一名学生作为“诚信书架”管理员，轮流管理。举行图书交换活动，以拓展书源，使学生有书可读，养成“一进学校就读书”的良好习惯。

(2)将课外阅读、写字纳入课程教学，每周开设一节课外阅读指导课，一节书法指导课，由语文教师有计划、有目的地进行指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。

2、继续以舞蹈、布艺画、剪纸、铜管乐、体育活动等项目为载体和平台，开展艺术教育工作，并且整合、融会、贯通各学科教学，培养学生兴趣爱好，开发艺术潜能，陶冶爱国情操，传承中华文明，培养“全面发展+艺术特长”的人才，使学生生动活泼和谐发展，张扬学生个性，形成鲜明的学校办学特色。

3、全方位开发校本课程，开展特色教育。开设麦秆画、乒乓球、篮球、版画、舞蹈、泥塑、书法等兴趣小组。活动课要帮助孩子们逐步把爱好变成特长，开拓孩子们的兴趣，彰显学生个性，有效的推进素质教育，为校本课程的研发闯出一片广阔的天空。

4、重视体育工作，保证学生每日活动不少于1小时，利用体育课开展体育技能培训；将“大课间”各项活动在原有的基础上，进一步完善，融艺术、体育、文化为一体，充分展示大课间的魅力，提高师生的身体素质。

（五）坚持校本培训，提升教师专业素养，打造名师队伍。

1、加强师德师风建设，着力提高教师队伍职业道德素养，以“上好每一节课、善待每一位学生、感动每一位家长”为基本要求，强化师德师风考评工作，严禁体罚和变相体罚学生；坚决杜绝上课接打手机，上班时间串岗、溜号、聊天、工作中干私活等现象。

2、加强学习培训，提高教育教学水平。制定学习培训计划，创新学习培训模式，把学习培训作为教师考核的重要内容。

3、为教师专业素养提升创造条件。开展“读书怡情”活动。

（1）让教师走进书香。积极倡导全体教师静下心来读书，要求：①针对事业特点和职业需求，研读先进的教育理论及专业类书籍，做学习型、专家型教师；②读教育经典著作、名家、名著，与智者对话，做智慧型教师；③读自己喜欢的个性化的书，做有特色的教师。通过有目的地阅读，使教师开拓思路，扩大眼界，提升专业素质、文化底蕴；