下面小编给大家精心整理了学校工作计划2023年，希望能帮到大家，欢迎阅读参考。

2023年学校学期工作计划1

上学年，__小学乘着创建“__市新优质学校”的东风，各方面工作都取得了显著的成效。新的一学期，__小学将继续在__经开区社会事业局及镇政府的领导与关心下，以“推进学校内涵建设，培养‘健行’时代新人”为目标，既要加强学习，加强协作，搞好自身硬功底建设；更要大胆创新，不断突破，搞好学校软实力建设。以全面推进“新时代新方案新课程新教学”为主线，坚持素质教育，加强文化引领，深化教育改革，全力创先争优，努力办好人民满意的教育。

一、推进学校内涵发展，需把握三个契机作引领

1、本学期，我校在意识形态上将引领广大教师坚持旗帜鲜明讲政治，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。通过各种活动为品牌增量增色。让工作为教育教学工作提供思想理论依据和动力保障，为学校内涵特色发展做政治保障，为教育方针政策的贯彻落实作有力保证。我校将围绕职业使命和现实担当做好各项工作。

2、把握好“主动发展规划中期评估”的契机。本学期，我校将把主动发展规划中期评估作为学校新一轮发展的关键节点，放大主动发展的过程性价值，精心谋划，认真组织，切实做好各项工作。紧紧围绕发挥引领作用、坚持立德树人、推进课程教学改革、加强教育科研、优化内部治理等重点任务开展各项工作。

3、把握好“落实新时代新课程方案”的契机。扎实推进学校内涵，提升学校内涵，最关键还在于教师教育理念现代化的转变。本学期，我校将以此为契机，不断加强学习，革新教师的教育理念，使教师的教育理念得到再提升。组织教师认真学习并准确理解和把握新课程方案和课程标准的精神，进一步深化义务教育课程与教学改革，建构“双减”背景下核心素养导向的教学结构和学习形态，以此来推动素养导向的教学改革，推动学校的内涵发展。

二、推进学校内涵发展，需加快五大建设作推动

(一)创新德育工作，使德育工作更科学，更低碳

1、加强常规教育，提升学生综合化素质。组织学生学习并实践《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，及学校制定的《健行少年一日常规细则》，规范学生的在校行为，加强文明礼仪教育，培养学生良好的生活、学习习惯，自觉遵守社会公德。大力推广各类先进典型，发挥榜样示范作用，尤其加强对班、队干部的培养。抓好“红领巾监督岗”日常检查和值日老师巡查，评选“健行中队”，打造班级特色活动，促进优秀班集体建设。以“健行少年”为发展、评价标准，注重学生良好行为习惯的养成，积极推选“__市新时代好少年”。

2、加强班主任培养，打造专业化德育队伍。本学期，我们会加强对班主任工作的检查力度，使班主任的班级管理工作做到规范化和实效化，进一步促使学生养成良好的行为习惯，在广泛征集意见的基础上调整“健行中队”“健行班主任”的考核细则，切实提升班主任常规工作的能动性；通过班主任培训、沙龙交流、等方式，发挥学校优秀班主任的示范和引领作用，提升班主任尤其是新班主任的工作能力，同时组建一支班主任骨干队伍，为他们提供更多发展平台，朝市、区级名班主任目标努力；同时强化班主任队伍的科研意识，积极形成以科研带动德育的有效机制。要求全体教师加强德育理论的学习与研究，积极撰写有关的教育故事、班队活动案例、随笔及有关教育管理文章，总结经验教训。以学校为基地，以学生学习生活为素材，以品格提升工程项目为引领，“劳育”和“食育”等为重点，充分挖掘学校德育的有利资源和存在的突出问题，鼓励全体班主任积极参加研究实践活动，探索新时期班级工作的新思路、新理念，提高自身专业化水平。

3、密切家校联系，构建网格化德育组织。进一步建立学校、家庭、社会三位一体的德育网络，鼓励家庭教育力量对学生成长的正面引导，同时通过家长会、家长进校园等活动，把学校活动开放化，积极发掘社会和家庭的教育资源，整合校外德育力量，形成学校、家庭、社会的教育合力。以解读《家庭教育促进法》及“家教解惑”系列推送为抓手，对家长进行家庭教育内容、方式、方法的指导，引导家长配合学校做好德育工作，构建以学校为主渠道，社会与家庭各方参与的德育工作网格。发挥家长委员会的监督管理作用，密切关注外来工子女、特殊家庭子女的学习和生活，全过程、全方位地推动学校德育工作全面、协调、高效开展。各年级根据学生特点和相关工作需要，积极筹备，做好计划，采用“请专家”“展风采”“有互动”等方式，组织好家长课堂，做好学校、教师和家长的有效沟通，进一步建设家长学校。同时，倡导家长志愿服务，让家校联动更为密切，维护校园环境的同时，更是为学生健康成长服务。

4、有效利用资源，形成多样化德育阵地。

（1）加强班队干部的培养。组建新一届大队委，开展大队委的培训和工作指导，提升他们的工作积极性和能力，协助辅导员做好少先队各项常规工作。

（2）搞好班级文化建设。努力实现“让每一面墙壁都说话，让每一个角落都育人”的教育理想，通过校园文化、班级文化、楼道文化不断规范学生行为，陶冶学生的道德情操，促进学生的健康成长。进一步细化班级文化建设方案，结合班级特色，关注审美要求，注重设计美；精心选择内容，要利用好每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人进取；注意其阶段性和稳定性，使班级成为队员们学习生活的乐园，从而给更多的队员提供一个岗位，锻炼一种能力，形成一个习惯，促进良好校园文化的形成。

（3）发挥宣传阵地的作用。用好宣传阵地（橱窗、展板、广播、校园网等），大力宣传队员中的好人好事，为全体少先队员树立榜样；加强学生活动的展示，尤其是学生的实践活动，促进活动的有效开展。

（4）规范周一升旗仪式。新学期的升旗仪式继续采用“大队部组织+班队展示”的方式，一方面锻炼大队委的工作能力，另一方面给各班以展示的机会。大队部将加强班队展示的关注和支持力度，提高班队展示的质量。同时培养和训练新一轮升旗手成员、升旗仪式主持人，使得升旗仪式成为一个集体德育教育的阵地。

（5）依托市级品格提升工程《健行少年“坚韧”品格涵育行动》，规范“韧学堂”、学生成长中心等活动机制，重点用好梓园这一劳动基地，打造崔小德育品牌。

（6）利用“冯仲云爱国教育基地”“秋白图书馆”等青少年红色教育基地，组织少先队干部和一年级新生进行红色教育，在广大少先队员心中播下红色的种子，激发他们对社会主义祖国的朴素感情。

5、创新工作思路，丰富德育活动。

继续推进校本德育课程的创新和实施，强化班级活动的开展，形成“大中小队”齐头并进的活动局面，形成相对规范、有效的活动格局。

（1）充分发挥课堂主渠道作用，强化德育的学科渗透。进一步加强学科教学渗透德育的研究，充分挖掘教学内容的德育因素，使学生在掌握知识的同时，潜移默化地受到思想道德的熏陶。学科教师主动承担德育教学，在制订各学科计划时，注重渗透思想品德教育，注重课堂、课后对学生行为品质的指导训练，随机渗透，充分做到知识与情感并行，强化德育功能。

（2）深入推进校本课程。顺应品格提升工程中《梦想课程》《阳光课程》《种子课程》《微笑课程》课程的推进和心理健康教育活动的发展需求，以课题研究为抓手，以队活动观摩、班队课、夕会课、实践活动等为载体，发挥级部工作活力，创造性地开展活动，从而使德育工作贴近学生生活，符合学生身心发展需要，更加生动形象，更加具有吸引力、感染力和辐射力，提高学生活动能力。同时，利用好校园网和__小学微信公众号，加强活动的宣传，既增强正面教育的作用，又有力地向社会宣传学校品牌，产生良好的社会声誉。

（3）重视心理健康教育，提高心理素质水平。以“发展心理学”为依据，根据学生的身心发展特点，结合市品格提升项目进一步充实心理健康教育专题资源，强化专家指导，宣传推广《心理健康教育指导手册》，认真落实《__市中小学生心理健康服务三年行动计划》的要求，努力创建心理健康教育特色校。通过观察、谈话、问卷调查等形式了解学生的心理现状，在认真上好健康教育课的同时，利用线上线下各种途径，宣传心理健康教育；结合品格提升项目，进一步打造学生成长中心，保障学校“心语花园”咨询室的有效开放，加强针对性的心理健康指导，及时矫正某些学生的畸形心理，增强他们的抗挫能力和适应社会的能力。发挥家长学校的作用，每学期固定时间，开设家长课堂，给予家长必要的家庭心理教育方面的帮助，邀请有需要的家长参加。

（4）加强学生爱国主义教育。利用传统节日、纪念日等重大节日，结合少先队组织阵地，广泛开展以“喜迎__大”为主题的系列活动，让学生在活动体会中华传统文化，增强师生民族自豪感和社会责任感，在纪念日中感受先辈英勇事迹，提升自己爱国热情和自强精神等。

（5）创新劳动教育。组织老师认真学习《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，落实纲要精神，加强与课程中心的合作，利用新开设的劳动学科，切实保障学生劳动教育时间。充分利用学校梓园这一劳动实践场所，创新劳动教育载体，推动劳动教育常态化有效开展，充分发挥劳动教育综合育人作用。同时结合我校__市教学改革前瞻性项目《语文综合性学习融入劳动教育的创新实践》，探索学科教学与劳动教育的融合创新。

(二)狠抓教学工作，使教学质量更全面，更高效。

1、教学常规：常抓不懈、追求细节

（1）严格课程管理，落实课程计划，在开足开齐的基础上，力求上足教好各科课程，做到总课表、班级课程表和教师任课表三表统一，坚持不占不让。

（2）重温《学科规范》，规范教学行为。开学组织各学科教研组认真重温《崔小学科规范》并提出明确的要求，并在日常的工作中加强检查与指导。加大巡课力度，加强对课程实施过程的有效管理，采取深入班级听课指导、教学常规检查等方式，及时了解教师的教学状况和学生的行为习惯，进一步规范教学行为。

（3）重视毕业班管理，抓实教学质量。定期召开毕业班教师研讨会，重基础、强能力、抓进度。制订可行性、阶段性的有效措施，努力提高课堂教学的时效性。

（4）规范延时服务，促进学生发展。遵循家长自愿、校内实施、有效监管的原则，学校无偿提供校园内教室、运动场地、功能室等场所及其他后勤保障，组织开展有利于学生全面发展、个性成长的形式灵活、内容丰富的活动课程。

（5）继续抓好学生习惯养成教育。加强对学生写字、朗读、思考等学习习惯的指导与训练，强化习惯意识，进一步提高学生的学习能力。将学生的习惯意识和参与学习的积极性（态度）、等过程性成绩纳入学生学业成绩评价范围，多元化评价，提高学生学习的积极性和主动性，提高学生学习的幸福指数。

2、校本教研：优化组合、研学一体

（1）加强“四课”管理：“四课”指集体备课达标课、教研活动精品课，新进教师汇报课，合力打造评优课。期初组织教师认真学习《经开区“经·开课堂”好课建议》，围绕好课建议加强“四课”管理，强化课堂教学主阵地作用，提升教师课堂教学水平，坚持学科素养导向，关注课程育人价值，践行学科课程标准的内涵理念，支撑学生全面发展。尤其要抓好“集体备课达标课”的落实，因为课堂教学是个性化的艺术，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，才能发现自己设计的不足，让有效的教学过程占领课堂。为此，可以采取“同课异构”的形式开展课堂教学研讨活动，即同一年级的同学科教师讲授同样的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果。在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性，从而达到取长补短，优化教学的目的，从异中领悟有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。

（2）加强备课组功能：进一步完善集体备课制度，采用“确定主题、研讨定案、上课听课、评课议课”的流程组织教师集体备课、研课、听课、评课，通过对教材教法的深入研究，能够结合学生学习实际，围绕“启智课堂”的要求主动探索适宜的教学方法，把握“一强二让三单四重五学”的特征，精心设计出既包含群体智慧，又体现个人风格的教学预案。公开教学后，组内要进行评课及反思：围绕启智课堂“五学”模式的落实点，“一强二让”的精彩点，“三单”设计的助学点等展开研讨，探索“启智”课堂范式。

（3）加强教研组建设：各教研组严格遵循制定的三年发展规划，科学、规范、细致地开展教研和教学管理。各组要围绕优秀教研组的评选标准积极准备材料，全面了解协调本组教师的教学工作情况，规划任务到人，期末对组内教师的各种材料认真审核，检查三年规划的落实情况。课程中心学科主任要做好对组长工作的检查、反馈、改进，提升组长的管理能力。

3、作业管理：优化设计、减量提质

（1）严控书面作业总量。学校制定作业管理制度，各学科教师统筹作业总量，严格规定作业时长，实施作业公示制度。

（2）加强作业完成指导。作业管理制度中规定术科除实践性作业外必须在课堂完成。规定主科充分利用课堂教学优化作业质量，利用课后服务时间加强学生作业指导，学生家庭书面作业都在学校完成。