（1）严格课程管理，落实课程计划，在开足开齐的基础上，力求上足教好各科课程，做到总课表、班级课程表和教师任课表三表统一，坚持不占不让。

（2）重温《学科规范》，规范教学行为。开学组织各学科教研组认真重温《崔小学科规范》并提出明确的要求，并在日常的工作中加强检查与指导。加大巡课力度，加强对课程实施过程的有效管理，采取深入班级听课指导、教学常规检查等方式，及时了解教师的教学状况和学生的行为习惯，进一步规范教学行为。

（3）重视毕业班管理，抓实教学质量。定期召开毕业班教师研讨会，重基础、强能力、抓进度。制订可行性、阶段性的有效措施，努力提高课堂教学的时效性。

（4）规范延时服务，促进学生发展。遵循家长自愿、校内实施、有效监管的原则，学校无偿提供校园内教室、运动场地、功能室等场所及其他后勤保障，组织开展有利于学生全面发展、个性成长的形式灵活、内容丰富的活动课程。

（5）继续抓好学生习惯养成教育。加强对学生写字、朗读、思考等学习习惯的指导与训练，强化习惯意识，进一步提高学生的学习能力。将学生的习惯意识和参与学习的积极性（态度）、等过程性成绩纳入学生学业成绩评价范围，多元化评价，提高学生学习的积极性和主动性，提高学生学习的幸福指数。

2、校本教研：优化组合、研学一体

（1）加强“四课”管理：“四课”指集体备课达标课、教研活动精品课，新进教师汇报课，合力打造评优课。期初组织教师认真学习《经开区“经·开课堂”好课建议》，围绕好课建议加强“四课”管理，强化课堂教学主阵地作用，提升教师课堂教学水平，坚持学科素养导向，关注课程育人价值，践行学科课程标准的内涵理念，支撑学生全面发展。尤其要抓好“集体备课达标课”的落实，因为课堂教学是个性化的艺术，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，才能发现自己设计的不足，让有效的教学过程占领课堂。为此，可以采取“同课异构”的形式开展课堂教学研讨活动，即同一年级的同学科教师讲授同样的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果。在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性，从而达到取长补短，优化教学的目的，从异中领悟有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。

（2）加强备课组功能：进一步完善集体备课制度，采用“确定主题、研讨定案、上课听课、评课议课”的流程组织教师集体备课、研课、听课、评课，通过对教材教法的深入研究，能够结合学生学习实际，围绕“启智课堂”的要求主动探索适宜的教学方法，把握“一强二让三单四重五学”的特征，精心设计出既包含群体智慧，又体现个人风格的教学预案。公开教学后，组内要进行评课及反思：围绕启智课堂“五学”模式的落实点，“一强二让”的精彩点，“三单”设计的助学点等展开研讨，探索“启智”课堂范式。

（3）加强教研组建设：各教研组严格遵循制定的三年发展规划，科学、规范、细致地开展教研和教学管理。各组要围绕优秀教研组的评选标准积极准备材料，全面了解协调本组教师的教学工作情况，规划任务到人，期末对组内教师的各种材料认真审核，检查三年规划的落实情况。课程中心学科主任要做好对组长工作的检查、反馈、改进，提升组长的管理能力。

3、作业管理：优化设计、减量提质

（1）严控书面作业总量。学校制定作业管理制度，各学科教师统筹作业总量，严格规定作业时长，实施作业公示制度。

（2）加强作业完成指导。作业管理制度中规定术科除实践性作业外必须在课堂完成。规定主科充分利用课堂教学优化作业质量，利用课后服务时间加强学生作业指导，学生家庭书面作业都在学校完成。

（3）提高作业设计质量。充分发挥备课组功能，各备课组根据区里下发的《学校作业管理指南》做好学科单元作业设计和课时作业的设计，并在实施过程中做好学科单元作业管理的记载和课时作业管理的记载。课程中心每月进行一次作业管理的检查并通报反馈。

（4）创新作业类型方式。各备课组对教材的每单元要设置基础性作业、拓展型作业、进行系统选编、合理改编、自主创编，注重作业层次性和趣味性、自主性和探究性、实践性和创新性。通过布置合理、科学、富有个性化的作业，激发学生完成作业的积极性，既有效巩固知识，又充分调动学生兴趣，使每个孩子都能获得不同程度的提高，真正为“提质减负”保驾护航。

（5）认真批改反馈作业。各教研组完善学科规范，对每一科的作业内容、作业量、作业批改都有明确的要求。课程中心每月进行一次作业常规检查并及时反馈，有效地监督作业管理的实施，让作业减负真正落到实处。

4、检测考评：创新方式、多元评价

（1）严格控制考试频次，科学评价学生。一二年级不进行纸笔考试，三至六年级每学期组织一次期末考试。对于考试结果实行等级评价和星级评价，考试结果不排名、不以任何方式公布。不把考试作为评价学生的唯一方式，不把考试结果作为评价学生的唯一依据。注重学生综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的评价。

（2）创新质量检测方式，实现提质增效。各学科组要创新质量检测的方式，组织一些形式多样的，融知识性、趣味性、实践性于一体的学科竞赛，让学生在快乐的活动体验中巩固知识收获知识。

（3）精准分析学情教情，提高教学质量。加强对考试结果的整体分析，以年级组或学科组为单位召开学情分析会，对教学质量作出科学研判，根据存在问题有针对性地加强教师教学指导和培训。重点关注六年级各学科的教学进度及质量调研和毕业考试。

（三）加强项目建设，使科研引领更清晰，更高位

1、立足项目课题研究，开展实证性的研究。组织现有的__市校园体育改革实验校、市教学改革前瞻性项目、市中小学生品格提升工程、2个省规划办课题，2个市备案课题，2个区级课题和6校级课题认真开展教学实践研究，提炼阶段成果，辐射日常工作，提高育人水平。

2、立足科研研究成果，提炼总结撰写论文。组织教师开展论文撰写专题培训，提高论文撰写能力。组织教师积极参与省市区各类论文评比和论文发表。

3、立足校本研修主题，分层开展多元研修。组织教师围绕研修主题开展集中研修、小组研修和个人研修。组织全体教师围绕师德师风、班级管理、安全责任、信息技术等方面开展校本研修。组织教研组围绕新课程方案和各学科新课程标准，分阶段、分内容有序开展校本研修。组织教师个人围绕相关的主题进行自主研修。

（四）优化队伍建设，使队伍建设更关注，更着力

1、加强教师师德建设。教师是一校之本，对师德建设，要确保三个严格，即为严格管理，严格监督，严格教育。我校将通过“168”爱生行动，道德宣讲、教师风采展示等加强师德建设，培养“四有”好教师。

2、加强教师专业发展。进一步调整落实《学校优师三年培养计划》以及教师个人三年发展规划，分层落实“五级梯队”教师专业发展，做到按计划落实，坚持不懈，以点带面，提高教师队伍适应教改的专业水准。

3、完善班主任（辅导员）队伍建设。本学期，调整“健行中队”“健行班主任”的考核细则，切实提升班主任常规工作的能动性。加强对班主任工作的检查力度，使班主任的班级管理工作做到规范化和实效化。通过培训、沙龙交流等方式，发挥学校优秀班主任的示范和引领作用。要求全体教师加强德育理论的学习与研究。充分挖掘学校德育的有利资源和存在的突出问题，鼓励全体班主任积极参加研究实践活动，探索新时期班级工作的新思路、新理念，提高自身专业化水平。

4、加强家长队伍建设。紧扣《家庭教育促进法》，继续开展好家长学校活动，本学期打算分期举行家长学校活动，邀请专家对部分年级家长作专题讲座。

（五）强化学校管理，使学校管理更精致，更细化

上学年我校提出了精细化管理，出台了一系列的管理举措。本学年，要加强学习，进一步探索适合我校管理发展的科学方法，完善各项规章制度和运行机制，进一步加强学校各部门的规范管理和精细化管理，我们的工作要做到更加主动，考虑问题要更加周全，同时要有超前意识，确保各项工作落到实处。

同时，校园育人环境的营造要更加精致，积极创设培养有理想、有本领、有担当的育人环境。我们将有目的、有意识地创设与优化校园教育环境，努力优化育人环境，通过橱窗、宣传栏、板报等阵地更大程度地凸显我们的“健行”文化，让学生置身于文明、整洁、美观、和谐的氛围之中，通过环境、情景、氛围的感染、暗示等形式使学生的品德、情操在潜移默化中陶冶和感染，达到环境育人的目的。

三、推进学校内涵发展，需现代化信息技术作支撑

1、积极开发课程资源，推动数字化校园资源建设。本学期将进一步做好“电子备课”的更新完善工作，抓好备课和反思调整，落实多媒体资源的建设与更新工作，使我校的电子备课做出特色，做出亮点；同时考察更完善的电子备课系统。

2、加强和规范学校各类网站的建设，不断更新和充实网站内容，强化服务功能，突出研究、宣传功能，加速教育教学资源的共建共享过程。

3、充分利用各种平台，做好学校教育教学情况和成果的宣传工作，积极发现和收集、整理各类教育教学新闻，在校园网上发布，并积极向新闻媒体投稿，从而更好地宣传我校教育教学的形势和取得的成果。

4、借助希沃平台的普及使用，通过教师培训，更新教师理念的教育现代化，催生现代化手段的有效使用，真正让现代化信息技术为教育服务，真正全方位提升学校整体水平，促进教育现代化。

四、推进学校内涵发展，需平安校园健康作保障

学校的安全工作是重中之重，因此，本学期安全工作要做到六个关注。

（一）防疫安全

为有效做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作，全面开展校园消毒防疫工作。