一、铺就底色，品格育人，增强生命力

1、抓实养成教育。

各级部根据“德育常规工作任务表”按时有序地开展好各项常规活动。结合“一日常规”各项评比做好每月“规范之星”的评选，在评比中发现身边的榜样典型，形成朋辈激励的育人氛围。继续推进“伙伴阳光表情积攒”行动，以“阳光表情积攒”行动推进学生的养成教育，以“伙伴积攒”的形式更好地促进学生的行为养成。

起始年级开学初重点做好行为习惯养成教育月常规教育活动，以“我最阳光”新生入学手册为抓手，围绕“一日常规十个习惯”及“终身学习十个习惯”开展专项学习。通过一年级教师专项培训切实加强一年级学生的思想道德教育、行为习惯养成教育以及课堂行为规范，培养学生良好的道德品质和文明行为习惯，增强学生的文明意识。其他年级根据既定的行为规范养成计划创新形式，做好日常教育活动。同时，用好《__实验小学教育集团教育惩戒实施方案（实行）》和《__实验小学教育集团学生在校规范守则》，落实文件解读和规范学习，促成学生良好行为习惯的养成。

本学期，加强级部间的常规巡查和反馈，抓实学生行为养成教育。

2、落实思政教育。

加强《道德与法治》课程的落实，基于原有的故事型道德对话课堂、“小先生制”学科学习，结合少先队活动开展追寻“童年精神”的“伙伴会客厅”行动，通过阅读、调查、走访等不同形式，以学生、家长、老师、社会各届人士的童年故事分享，让学生与他人、与自己的童年相遇。

与国防教育活动相结合，开展以爱国主义为旋律的国防教育活动。与社会实践教育活动相融合，依托各类教育资源，开展主题性思政教育。同时结合青少年史教育课程对学生进行思想政治教育，将思政教育与伙伴德育活动结合起来，让学生在活动中知史爱祖国，从小埋下爱国的种子，树立正确的世界观、人生观和价值观。

3、做实劳动教育。

参与岗位实践，培养责任意识。创建劳动实践岗位，开展劳动体验教育，让学生在班级、年级、校级不同的岗位上体验为他人劳动获得的快乐，培养责任意识。

学习生活技能，提高自理能力。根据学生年龄特点，开展学习力所能及的生活技能活动，如：学做饭菜、整理衣橱等，培养生活自理能力、劳动观念和劳动态度，提高劳动教育实效性。

协助家务劳动，减轻家长负担。引导学生结合疫情期间的特点，协助家长开展家务劳动，承担力所能及的家务劳动，学习做好清洁卫生，消毒防疫等工作，让劳动成为学生的自觉行为。

开展兴趣劳作，体会劳动乐趣。结合综合实践活动，开展各种兴趣劳动，创作各种手工作品，体会劳动乐趣，提高劳动技能。

4、夯实品格教育。

品格教育是落实立德树人根本任务的重要方式，是学校道德教育的主要形式，是培养人的价值观和与之相匹配行为能力的重要路径。本学期，各级部依据“童年精神”，以符合学生年龄特点的阅读研学为载体，以校园各类“童年剧场”为阵地，创设真实有效的品格学习环境，做好“儿童关键品格”相关活动，促成学生优秀品格的逐渐养成，让品格的力量影响儿童的一生。

二、激扬个性，活动育人，提升成长力

1、丰富各类常规性主题活动。

依据《xx区中小学主题教育工作配档表》，重点开展行为规范教育、国防教育、爱国主义教育、感恩教育、普法教育等各类常规性主题教育活动。进一步丰富每个月的主题教育系列活动。九月份“文明礼仪”、十月份“爱国”月、十一月份“劳动”月、十二月份“普法”月。根据每月主题确定每个月的要点工作，并开展系列活动，让学生在主题教育活动中增长知识、培养能力、养成习惯。

2、开学典礼、入学仪式、入队仪式、建队节等各类仪式唱响爱国主义教育主旋律，弘扬民族精神，坚定理想信念，在仪式中激发学生的爱国情怀，在仪式中促进学生的自觉成长。

3、实施校本化生命教育课程。

各级部做好学生普查，建立“心困、身困、贫困、学困”四类学生资源库，构建学校三级心理健康防护网，根据学生不同情况有针对性地跟进辅导。根据不同年级学生的年龄特点，确立以“身体”和“心理”两大板块构建校本化生命教育课程内容，利用健康教育课和心理课开展生命教育课程，引导学生初步了解自身的生长发育特点和心理发展特点，养成健康的生活习惯，树立正确的生命意识，学会尊重生命、关怀生命、悦纳自我、接纳他人。

结合健康教育和心理团辅等活动，心育组计划并开展好“珍爱生命，健康成长”的生命教育月系列活动，教育学生懂得对生命的欣赏与珍惜，获得对生命的真正了解，学会生存和生活，提升德育工作的温度。

4、用好校园传媒，发挥伙伴能量。

充分发挥星河电视台和校园广播的功能，以学生为中心，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，以伙伴策划、剧场展播、校园播报等形式，在锻炼学生能力的同时，逐步形成发现榜样、学习榜样、争做榜样的校园德育氛围，让自我教育成为学生成长的自觉行为。

三、凝聚合力，全员育人，给予续航力

1、加强德育队伍建设。

一是树立人人都是德育导师的意识，以“阳光表情积攒卡”为抓手，调动全校其他科任教师加强学生的一日常规教育，达到全员育人的目的。

二是抓好班主任队伍建设。直面班级管理中的难点与痛点，针对新教师在班级管理过程中出现的种种问题，以教师卷入式方式分时开展班主任、班辅导工作规范培训、“一日常规”教育培训、危机识别通识培训、家校沟通主题系列培训，使新教师不断提升教育管理能力，更好地应对班级、学生及家长；使骨干班主任通过梳理优秀做法与经验，总结与分享，进一步提升自己的育人水平。同时，借助班主任工作室平台，对德育骨干班主任进行德育专项技能的训练指导，做好班主任梯队建设。

三是抓好专兼职心理健康教育和家庭教育指导师两支队伍，依托集团班主任研究中心和心理健康教育研究中心，有效发挥专业德育队伍的作用，为学生的成长保驾护航。

2、家校社合作，多渠道育人。

做好家庭教育指导工作。本学期挂牌“智慧家课堂”家庭教育指导中心，举办家长学校讲座，定期召开家长会，为家长提供专业成长平台。用好“智慧家课堂”手册，通过家长与孩子的互相监督，使每一个家长参与到孩子的成长中来。发挥好班级、年级、校级三级家委会以及家长志愿者的作用，通过常态化的家长督导，家长参与学校活动策划、校园日常管理。

做好家访工作，和家长一起做好学生深入细致的思想工作。利用线上线下相结合的方式，沟通学生在校和家庭情况，提出学生在家、在校的学习常规要求，使学生在家校共同指导下，沿着正确的轨迹前行。

依据《xx区进一步加强中小学家庭教育工作的实施意见》，重视家庭、社会与学校教育的配合，充分发挥学校少先队、关工委、团委等各部门以及社会各方面的力量，形成全方位教育网络。利用校外德育教育基地，继续深入开展社区教育，进一步形成德育教育的合力，实现多渠道育人。

德育工作不仅仅只为儿童今天的发展，还要为他们的明天获得童年最初的人生幸福孜孜以求。尊重每一个、发现每一个、发展每一个，需要我们每一位德育导师引导学生树立远大志向、培育美好心灵，用循循善诱、春风化雨一般的德育为儿童打好成长的底色，为他们人生的航船远航蓄力。