首先，我们要进一步加强养成教育。我一直坚信，教书先育人是教学教育的重要准则。在普通班的学生中，普遍存在做人和做事不规范的问题。有的学生过于以自我为中心，对老师和同学缺乏尊敬和欣赏；有的学生懒散应付，不认真完成任务，不负责任。这些问题导致我们不能完全放心将任务交给学生。养成教育在这些学生身上尤为重要，但是作为高中生，他们已经养成了一些习惯，而且几乎每个人都有问题。因此，养成教育不可能一蹴而就，必须有计划地进行，分步骤地进行。具体计划如下：

1. 在教育内容上，重点放在迟到、穿校服、整理物品、值日、文明礼貌等方面的教育上。学习成绩的好坏并不完全取决于智力，非智力因素也起到很大作用。学习不好的学生，基础差只是表面现象，更深层次的问题是缺乏进取心和良好习惯。但是，这种习惯的培养不能完全从学习上下手，因为学习不好的学生已经对学习失去了兴趣和成就感。要想真正实现目标，必须采取曲线教学的方式，从日常生活中培养学生良好的习惯，然后引导他们将这些能力转移到学习中。这是一个有效的措施。

2. 在教育时间上，分阶段在一个学期内完成。作为班主任，同时还负责三个班的化学教学，精力有限，不可能同时解决所有问题。而且学生问题较多，集中解决也是困难重重的。因此，这一系列的养成教育必须分步进行，每次解决一个重点问题，解决完一个问题后，找一个负责人继续执行。在保持劳动果实的基础上稳步前进。积少成多，逐渐解决问题，逐步使学生成为完善的人。

3. 在教育方式上，除了班主任有效引导外，还要充分挖掘学生的潜力。了解学生非常重要，因为不是每个学生都能接受教育。因此，在了解学生的基础上，做好沟通和引导非常重要。如今的学生权力意识过剩，虽然不正常，但在做思想工作时必须要考虑到这一点。幸运的是，第一学期与学生的关系比较融洽，我把他们当作自己的学生和朋友，他们也不仅仅把我当成老师，而且大胆地与我打闹。这样很好，工作更容易进行。下学期，我将继续保持这种关系，并努力发挥作用，以使班级荣誉和学生综合素质得到普遍提高。争取实现和谐发展。

其次，我们要进一步做好信心教育。因材施教，才能充分发挥学生的潜力，也能最大限度地发挥自己的作用。无论学生的基础有多差，习惯有多不好，我们都必须面对这个现实，并且必须有所改变。对于这样的学生来说，最大的问题就是信心问题。由于长期考试成绩不理想，很多学生已经失去了学习的信心，产生了破罐子破摔的心理。即使是稍微好一点的学生，也只是能学多少就学多少，没有斗志可言。因此，我的教育必须是唤醒式的教育。

上学期，我采用了"超越自我"的信心教育方法，这学期我将继续坚持，并且尽可能地丰富。为此，我设计了"我的学习我做主"的表格，包括励志格言、成绩激励、听课状态自我监督、作业自我解决、疑难解决办法、学会欣赏和家长评语等内容。让学生在不断刺激中自我唤醒、自我监督和自我竞争。通过每天一小步的积累，一年就能取得很大的进步。学生在日积月累中增强自信，积极进取，不断超越自己。

在高一到高二的过渡时期，让学生真正投入到高中学习中是最紧迫的任务。这一阶段的顺利完成直接决定了学生今后两年学习的状态。因此，在这个学期中，我需要不遗余力地想办法让学生跟上步伐，打好基础。