四、特殊教育

1.初期排出特殊学生名单，建立特殊学生档案，包括贫困家庭学生、智力障碍学生、自控力差的学生。

2.通过多种途径和方法，对特殊学生进行教育。我们要关注他们的特殊需求，采取相应的教育措施。

3.针对行为习惯差、自控力差的学生，学校将成立行规学习班，由退管会的老师和学校相关老师对特殊学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。

4.开展帮困助困活动，设立爱心基金，通过“结对助困”等形式，关心帮助贫困学生的生活和学习。

高中学霸学习计划8

指导思想：

让学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，满足个人发展和社会进步的需求。具体目标如下：

1. 获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念和结论的本质，了解概念和结论产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，并了解它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习和探究活动，体验数学发现和创造的过程。

2. 提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解和数据处理等基本能力。

3. 提高解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，培养独立获取数学知识的能力。

4. 发展数学应用意识和创新意识，努力思考和判断现实世界中蕴含的数学模式。

5. 提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，养成持之以恒的探索精神和科学态度。

6. 具备一定的数学视野，逐步认识数学的科学、应用和文化价值，形成批判性思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，并进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

教材特点：

我们使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学(A版)》。它在坚持我国数学教育优良传统的基础上，认真处理继承、借鉴、发展和创新之间的关系，体现基础性、时代性、典型性和可接受性等特点。

1. "亲和力"：采用生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习的热情。

2. "问题性"：通过恰到好处的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神。

3. "科学性"和"思想性"：通过不同数学内容的联系和启发，强调类比、推广、特殊化、化归等思想方法的运用，学习数学思考问题的方式，提高数学思维能力，培养理性精神。

4. "时代性"和"应用性"：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，培养应用意识。

教法分析：

1. 选取与内容相关、典型、丰富和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言创设能够体现数学概念、结论和应用的学习情境，让学生产生对数学的亲切感，激发他们的学习兴趣。

2. 通过观察、思考、探究等活动，引发学生的思考和探索，改进他们的学习方式。

3. 在教学中强调类比、推广、特殊化、化归等数学思想方法，培养学生的逻辑思维习惯。

学情分析：

两个班级都是普通高中班级，学习情况良好，但学生的自觉性差，自我控制能力弱，因此在教学中需要时刻提醒学生，培养他们的自觉性。班级最大的问题是计算能力差，学生不喜欢做计算题，嫌麻烦，只注重思路，因此在教学中，重点是培养学生的计算能力，同时要进一步提高他们的思维能力。

同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接不够紧密，需要在新授时适时补充一些内容。因此时间上可能仍然紧张。由于学生的基础薄弱，教学中只能注重基础的基础，争取每一堂课都能学会一个知识点。

教学措施：

1. 激发学生的学习兴趣，通过数学活动、故事、吸引人的课程、合理的要求和师生交流等方式，树立学生的学习信心，提高学习兴趣，推动学生的主动上进。

2. 注意从实例出发，从感性提高到理性；运用对比的方法，反复比较相似的概念；结合直观图形，说明抽象的知识；从已有的知识出发，启发学生思考。

3. 加强培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。

4. 抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；分析典型例题，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。

5. 在教学过程中贯彻教学的四个环节，根据不同的教材内容选择不同的教学方法。

6. 重视培养学生的数学应用意识和应用能力。

至此，我已将您的文章改写成了一篇新的原创文章。