2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展示个性，发展心智和拓展视野；

3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为善用英语的人而不仅仅是学习者。让英语成为学生生活中最实用的工具，让他们在使用和学习英语的过程中感受到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、学生情况分析

今年学生的英语基础相对较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一些学生觉得英语越来越难，逐渐失去兴趣。针对这种情况，在备课中需要增加基础性和趣味性，以提高学生对英语学习的兴趣。

三、教学措施

我根据近几年中考试题的特点和学生的实际情况，采取了“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划。这种方法要求先全面学习，然后进行重点复习和适应性考试复习。这样可以全面复习和重点复习有机结合，使学生更好地掌握所学知识并取得优异成绩。

第一轮复习主要针对学生对已学基础知识的巩固。这一阶段要按教材的顺序归纳语言点，讲透语言点的运用，梳理各单元的知识要点。同时，要注重基础词汇、词组、句型的掌握，并通过配套练习、复习检测来提高能力。

在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。比如，根据复习内容布置适量难度适中的练习，循环考试，即每学完一部分后进行阶段性测试，以调动学生的学习积极性和自觉性。

第二轮复习要求突出重点，牢固掌握，并进行专项训练。在总揽教材，学生对基础知识掌握较扎实的基础上，要进行系统整理、消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。特别要注意那些在教材中多次出现和辅导教材中反复强调的部分。同时，要指导学生记忆的方法，培养记忆能力。这一阶段复习直接关系到中考的效果，教师要遵循精讲多练的原则，让学生灵活运用所学，触类旁通。

第三轮复习是考前指导与适应性训练相结合，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。在这一阶段，要重点培养学生审题解题能力，同时进行综合练习和模拟测试，注重知识考查和能力考查。通过循环复习，使知识和能力有机结合，达到良性循环的效果。

总之，通过以上三轮复习，学生可以从不同角度反复复习和强化练习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合。使知识系统化，能力得到提高，力争中考取得理想成绩。

初三阶段的复习工作十分关键。在这种情况下，需要深入研究教材，根据学科和学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法和模式。同时，要进行分层次教学，因势利导，因材施教，让学生在原有基础上有所提高。

四、自我提高与教科研

本学期，我将继续进行理论学习，努力学习英语教育教学理论和新课程理念，经常阅读教师业务书籍，参加学习与培训，提高自己的业务水平。我将阅读《给教师的建议》，《成功教育》，《人文读本》等，并做好学习笔记。同时，我将继续执行学校的要求，并及时记录学习笔记。在学习过程中，我会反思自己的阅读，积极向其他教师学习，取长补短。本学期，我计划至少听20节课。同时，我将积极做好教学后记和反馈，在教研组活动中进行经验交流。我还将积极参加学校组织的汇报课活动。

本学期，我还将继续开展课题研究工作。在平时的教学中，我会有计划地进行德育渗透，并及时反思和记录。我会多阅读英语教学的相关文章，与其他教师多交流，吸取好的经验和方法。我还会积极参加其他科研项目的研究。我将完善自己的博客，开拓视野，并与更多的同行在网络上进行交流。

高中英语学科教学工作计划8

一、教学理念

在这学期的英语教学中，我们将坚持以下教学理念来指导我们的教学工作。首先，我们会根据学生的实际水平和学习成绩，适当改变教学方法，加强学法指导。其次，我们会面向全体学生，关注学生的情感，激发他们对英语学习的兴趣。第三，我们会以学生为主体，尊重每个学生的个体差异，因材施教。第四，在新课标的指导下，我们会鼓励学生参与学习，完成设计目标。第五，我们会注重过程性评价，建立一个能够鼓励学生自主学习能力发展的综合评价体系。

二、学生情况分析

本届高一学生在英语基础方面相对薄弱。在词汇、语法规则等方面存在很多缺漏。因此，在听、说、读、写这四个技能上，学生的水平存在较大差异。另外，学生在学习策略和情感态度方面也存在着问题。例如，学习缺乏主动性和自觉性，大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能主动进行课前预习和课后复习，学习缺乏计划性和策略性，也不重视知识的积累和巩固。在课堂上，学生习惯于被动地接受知识，不擅长发现和总结语言规律，学习的主体性不够突出。

三、教材与教辅的分析

因此，本学期的教学任务非常繁重，时间也很紧迫。每个单元除了关注阅读、写作、听力、口语等语言实践活动外，还会注重语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等方面的培养。本学期的选修教材强调培养学生综合语言运用能力，与以前的必修教材有很大的不同。重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力；用英语分析问题、解决问题的能力；用英语进行思维和表达的能力。难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变，以达到运用英语进行思考和表达的目标。

四、教学目标

通过学习，我们希望学生能够积累丰富的生活常识和多元文化背景，形成正确的人生观、价值观，具备积极的情感态度和跨文化交际能力。同时，我们还希望培养学生的自主学习能力，学习并掌握学习方法。更重要的是，我们希望培养学生良好的阅读理解能力，提高他们的应试能力。

五、教学措施

为了实现上述教学目标，我们将采取以下措施：

a)让学生每天积累一些单词，并通过互测和教师抽查来检查他们的学习效果，并坚持持续下去。

b)实行过程性评价，调动学生的积极性。通过不同形式的测试，让进步的学生感受到成就感，让落后的学生意识到差距，增加他们的学习压力。通过这样的方式，在班级中形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

c)关注学生的情感，营造宽松、友好和谐的教学氛围。

d)根据教学目标和教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，让学生学习和使用英语，完成学习任务。

e)经常进行教学反思，及时调整教学方法，符合学生的实际情况，有利于学生的有效学习。

f)加强集体备课，充分发挥老师的经验和新老师的创新，以达到最佳的教学效果。

高中英语学科教学工作计划9

教育工作者的教育改革实践

指导思想：

我们将以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》和《英语课程标准》为指导，认真学习新课标各理念及精神。按照新课标和新教材的理念，积极进行"先学后导，当堂训练"的课堂教学模式的运用和探索，优化课堂教学过程，重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质，使每位学生自信且成功地成长。

具体措施：

1、师德方面

我将继续学习《教师职业道德规范》、《教育法》《未成年人保护法》等法律法规，提高自己的师德修养。严于律己，以身作则，时时处处为学生做榜样。

2、教学方面：