5、名著导读：莎士比亚戏剧，朱光潜的谈美。

五、具体实施：

1、注重背诵默写和基础训练，结合课内外内容进行训练，以提高为目标，以练习为主，激发学生的学习主动性。

2、认真进行课前三分钟活动，让学生共享资源。

3、重视背诵默写，采用每个学生都要过关的方法，确保背诵默写没有遗漏。

4、严格控制课堂纪律，提高上课质量。

5、深入研究教材和专业知识，备课认真，注重上课质量，充分利用课内时间。

6、注重语言基础的训练和指导，重视语法知识的讲解，提高学生的语文水平。

7、注重课外知识的讲解，灵活运用“梳理探究”和“名著导读”，激发学生的兴趣，鼓励他们扩展课外学习。

8、注重培养学生的学习习惯，指导他们做好知识积累。

9、加强书写和写作训练，努力提高学生的写作水平。

10、积极开展语文活动，全面推进语文教学改革。

六、教学进度：

（略）

2023高一语文下学期教学计划5

一、总体目标：

根据新课标的要求，我们的教学总体目标是帮助学生在以下五个方面得到全面发展。

（一）积累·整合

学生能够围绕所选目标加强语文积累，注重整理积累的知识。根据自己的特点，发挥优势，逐步形成个性化的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能够根据需要采用合适的方法解决阅读和交流中的问题。通过整合语文知识、技能、学习方法以及情感、态度、价值观等要素，真正提高语文素养。

（二）感受·鉴赏

学生能够阅读优秀作品，品味语言，感受其思想和艺术魅力，培养想象力和审美能力。具备良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受能力。通过阅读，体验大自然和人生的多样性，激发珍爱自然、热爱生活的情感；感受艺术和科学中的美，提高审美水平。通过阅读和鉴赏，深化对祖国语文的热爱，体会中华文化的博大精深、源远流长，培养情操，追求高尚情趣，提高道德修养。

（三）思考·领悟

根据个人学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟作品的丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，有助于形成个人的思想和行为准则，树立积极向上的人生梦想，增强为民族振兴和社会责任而努力的使命感。养成独立思考、质疑探究的习惯，发展严密、深刻、批判性的思维能力。愿意进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深理解，共同提高。

（四）应用·拓展

能够在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用语言文字。通过语文应用开阔视野，初步了解自身学习语文的潜力和倾向，根据需要和可能，在自己感兴趣的领域有所发展。增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的分析，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨学科学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。

（五）发现·创新

注意观察语言、文学和中外文化现象，学习发现问题，培养探究意识和问题敏感性。对未知世界始终保持强烈的兴趣和活力，敢于探索、尝试新的学习领域，追求思维和表达的创新。学习多角度、多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的资料和思想倾向，提出自己的见解。在探究活动中，勇于提出自己的观点，尊重他人的成果，不断提高探究能力，培养严谨、求实的学风。

二、具体措施：

我们准备从以下几个方面开展工作：

（一）进一步研究课改实施办法。

所有高一语文教师都是课改成员，他们需要认真学习语文新课程资料，深入理解其精神。利用备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学资料、操作程序和教学方法，确保活动主题明确，有中心发言人。

（二）倡导自主、合作、探究的学习方式。

语文课堂应该创造良好的自主学习环境，帮助学生树立主体意识，根据自己的特点和需求调整学习态度和策略，寻找适合自己的学习方法和途径。合作学习有助于提高学习效率，培养合作意识和团队精神。因此，我们鼓励学生在个人学习的基础上积极参与讨论和其他学习活动，善于倾听和吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。为了改变只注重理解学习、死记硬背和机械训练的现状，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。

三、多阅读，开阔眼界，陶冶情操。

除了教学上安排的阅读材料，我们将充分利用图书馆和互联网资源，让学生阅读更多的课外知识。同时，要求学生做好摘记，写读后感、随笔等。通过这样的方式，提高学生的阅读速度和对文章资料的理解水平，培养学生自己寻找资料的能力，既开阔学生的视野，又积累知识。

四、改变做练习的习惯

针对练习问题，我们尝试以下方法：

1、整合原则。将练习处理融入课文教学中，解决练习问题不应与课堂教学分开。因为练习是围绕课文和单元要求设计的，对课堂教学起到必要的引导作用。所以，应将课堂教学与练习处理巧妙地整合起来，让学生在学习课文的过程中自然地解决练习问题。这样既让学生学得简单，又能节省教学时间，提高课堂效率。

2、自由原则。新课标在练习设计上有弹性和开放性，为教师和学生自主处理练习提供了灵活的空间。教师可以根据不同的教学环境和对象采取不同的处理方法。同时，教师在处理练习时应给学生更多的选择空间，让学生根据自己的兴趣和学习实际灵活地完成练习。学生可以根据自己的需要抄写练习中的字词，发挥想象力将字词连缀成段落，或者摘抄包含这些字词的句子。不同程度的学生可以根据自己的兴趣和实际情况选择适合自己的练习方式。总之，让每个学生都成为学习的主人，不再把练习看作负担。

3、重视过程。传统的处理练习方式注重结果，追求答案的准确性。教师提出问题时往往预设一个标准答案，让学生只追求这个答案。这种消极的方式剥夺了学生独特的阅读体验，使他们变成了只会照本宣科的“书呆子”。而重视过程的策略是展示解决问题的过程和方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。运用过程策略时要引导学生对问题进行分解和细化。对于一些较简单的理解性练习，教师不应急于要求学生给出答案，而是鼓励他们思考，并将思考的过程表达出来，最后再给出答案。通过运用过程策略，有助于培养学生的思维品质，教给他们科学的学习方法，使他们由“学会”变成“会学”。