我们还将在阅读鉴赏单元和梳理探究、名著导读单元之间进行交叉教学。为了避免教学的单一性，调动学生的学习积极性，每完成一个阅读单元后，我们将进行梳理探究或名著导读的教学。这样，学生可以充分利用教材，不断扩充知识，提高能力。

梳理探究和名著导读部分采用课内课外相结合的形式进行。梳理探究部分，教师和学生一起搜集编写知识资料，进行整体分析和探究，并总结归纳，形成文字材料，让学生进行课外阅读和背诵。名著导读部分，主要利用晚自习时间观看影视资料，并写影评，基本上不占用课堂时间。

我们将精讲教读课，指导自读课，逐步构建探究式的教学模式。每个单元精讲1-2篇教读课，举一反三，全面培养学生的能力，改变教师的教学方式，促进学生学习方式的转变。自读课将以学生自主学习为主，强调自学的特点和学习方法的指导。

我们将使用单元小测验的形式来检测学生的知识水平和能力。

我们还要推荐课外阅读书籍，扩大学生的阅读量，提高语文积累和素质。利用学生的课余时间进行课外阅读，进行阅读指导，并提出具体的意见，有计划、有措施地进行，不搞形式，不走过场。推荐的书籍包括国内外名著和美学论著等。

教学进度安排：

第1-2周：必修一单元，写人事汉字简介。

第3-4周：必修一单元，写景《论语》导读。

第5-6周：必修一单元，写人对联简介。

第7-8周：必修一单元，写事新词语与流行文化简介。

第9周：朗读比赛，《大卫科波菲尔导读》。

第10周：期中复习，知识梳理，期中考试。

第11-12周：必修二单元，描述成语简介。

第13-14周：必修二单元，抒情修辞简介。

第15-16周：必修二单元，选取记叙角度《家》导读。

第17-18周：必修二单元，虚构姓氏简介。

第19周：演讲，《巴黎圣母院导读》。

以上是我们的教学设想和教材处理，希望能够对教学工作有所帮助。