所有高一语文教师都是课改成员，他们需要认真学习语文新课程资料，深入理解其精神。利用备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学资料、操作程序和教学方法，确保活动主题明确，有中心发言人。

（二）倡导自主、合作、探究的学习方式。

语文课堂应该创造良好的自主学习环境，帮助学生树立主体意识，根据自己的特点和需求调整学习态度和策略，寻找适合自己的学习方法和途径。合作学习有助于提高学习效率，培养合作意识和团队精神。因此，我们鼓励学生在个人学习的基础上积极参与讨论和其他学习活动，善于倾听和吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。为了改变只注重理解学习、死记硬背和机械训练的现状，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。

三、多阅读，开阔眼界，陶冶情操。

除了教学上安排的阅读材料，我们将充分利用图书馆和互联网资源，让学生阅读更多的课外知识。同时，要求学生做好摘记，写读后感、随笔等。通过这样的方式，提高学生的阅读速度和对文章资料的理解水平，培养学生自己寻找资料的能力，既开阔学生的视野，又积累知识。

四、改变做练习的习惯

针对练习问题，我们尝试以下方法：

1、整合原则。将练习处理融入课文教学中，解决练习问题不应与课堂教学分开。因为练习是围绕课文和单元要求设计的，对课堂教学起到必要的引导作用。所以，应将课堂教学与练习处理巧妙地整合起来，让学生在学习课文的过程中自然地解决练习问题。这样既让学生学得简单，又能节省教学时间，提高课堂效率。

2、自由原则。新课标在练习设计上有弹性和开放性，为教师和学生自主处理练习提供了灵活的空间。教师可以根据不同的教学环境和对象采取不同的处理方法。同时，教师在处理练习时应给学生更多的选择空间，让学生根据自己的兴趣和学习实际灵活地完成练习。学生可以根据自己的需要抄写练习中的字词，发挥想象力将字词连缀成段落，或者摘抄包含这些字词的句子。不同程度的学生可以根据自己的兴趣和实际情况选择适合自己的练习方式。总之，让每个学生都成为学习的主人，不再把练习看作负担。

3、重视过程。传统的处理练习方式注重结果，追求答案的准确性。教师提出问题时往往预设一个标准答案，让学生只追求这个答案。这种消极的方式剥夺了学生独特的阅读体验，使他们变成了只会照本宣科的“书呆子”。而重视过程的策略是展示解决问题的过程和方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。运用过程策略时要引导学生对问题进行分解和细化。对于一些较简单的理解性练习，教师不应急于要求学生给出答案，而是鼓励他们思考，并将思考的过程表达出来，最后再给出答案。通过运用过程策略，有助于培养学生的思维品质，教给他们科学的学习方法，使他们由“学会”变成“会学”。

4、评价策略。评价是一种检测和激励机制。对学生完成练习的情况进行评价，可以激发他们的竞争意识，激励他们不断提高。在评价活动中要坚持综合评价和终结性评价相结合。过去，我们过分强调终结性评价，只关注学生练习的结果，使用百分制、划分等级等方法来评价学生。缺乏综合评价的意识。因此，在平时的教学中，要注重评价学生在完成练习的过程中表现出的主动参与、认真负责的态度，并及时表扬他们取得的进步。同时，练习评价的形式要多样化，不再只由教师评价，还可以让学生互相评价，进行自我评价，或者让家长积极参与评价活动。通过评价活动，既能激发学生学习语文的兴趣，又能培养评价意识和合作意识，提高学生的能力和自信心。

总之，新教材对练习的设计目的不是为了增加学生负担，而是为了帮助他们更好地理解课文。在课堂上，我们要引导学生积极参与、质疑、深入探究，师生一起切磋学问，磨砺思想。在课外，通过少而精的作业，积累知识，激发兴趣，培养能力。无论在课堂内外，都要让学生意识到自己才是学习的主人！

五、改变写作方式，编写个人作品集。

我们可以尝试以下作文教学方法：

1、编写个人作品集。要求每个学生从高一入学时开始为个人作品集做以下准备：

- 为个人作品集起一个吸引人的名字；

- 每周完成1500字的练习，练习的时间和资料自行安排；

- 为个人作品集的每周练习做一些美工工作，如插图、文字配色、贴相片、配底纹等；

- 为个人作品集写一篇序言；

- 每十周编写一个小集子，每个学期编写一个大集子。

到高中毕业时，每个学生将拥有七本个人作品集。在高三下学期期中，选编一个《个人作品集精选》。这样，学生在毕业时就有七本个人作品集。

2、选编班级作品集。以班级为单位，选编《X班学生优秀作品集》（或者其他更吸引人的名称）。每学期期中出版，家长会时赠送给家长。

3、选编年级作品集。以年级为单位，选编《X年级学生优秀作品集》，每学期出版一次。入选作品的学生可以获得一本留念。每班发放一本作品集。

4、选编征文作品集。在教师节、国庆节、元旦、五一节、暑假等节日或长假期间，举办征文活动，然后选编《X征文获奖作品集》。获奖作品的学生可以获得一本留念。每班发放一本作品集。

5、举办学生个人作品集展览周。每学年第二学期开学第二周，以年级为单位，在图书馆阅览室举办“X年级学生个人作品集展览”。展览时间为一周。参展作品是该年级全体学生的个人作品集。无论好坏，所有学生的作品都必须参展。评定个人作品集等级，并奖励获得前三名的作者。组织各班学生轮流参观展览，每班参观一节课。

以上是我们的具体措施，通过这些措施，我们希望促进学生的全面发展，提高他们的语文素养和学习兴趣。

高中语文高一下学期教学计划5

高中一年级上学期，是高中语文学习的开始。为了让学生能够掌握高中语文学习的特点，热爱并学好这门课程，我们备课组制定了以下计划。

首先，我们要贯彻实施《浙江省普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念。我们要不断探索适应学生发展和实际需要的新教法，结合课程标准的学习，落实人文化的教育理念。

其次，我们要积极落实新课程改革的理念。我们要培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备多方面的基本能力，包括阅读理解与表达交流在内，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。我们要帮助学生养成良好的高中语文学习习惯，掌握基本的学习方法，为终身学习做好准备。

此外，我们要发现新问题，探索新教法，推动课堂的研究性阅读深入发展，完善新课程标准配套的“自学——探究——反思”模式。

针对学生语文基础薄弱的情况，我们要加强训练，夯实基础，落实日常教学。我们要充分利用各种杂志和名著等，扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。我们要选取思想性强、篇幅短小的文言短文，让学生每周阅读翻译文言文，培养学生阅读浅显文言文的能力。

在写作方面，我们要坚持每单元训练一次大作文，小作文可以自由安排。通过观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面的训练，提高学生的写作能力。

在口语训练方面，我们要结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，鼓励学生大胆开口，培养学生自由流畅地表达自己的见解，养成礼貌得体的说话习惯。

此外，我们还要注重写字和背诵等基础训练。鼓励学生参加书法比赛，培养学生的写字能力和坐姿习惯。背诵名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表达能力，提高学生的文学修养。

在教学方面，我们要改变观念，加强学习，重视知识更新。我们要认真学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。我们要加强学习研究，订阅书报杂志，阅读理论专著，及时更新观念，充实知识储备。同时，我们要充分发挥备课组的知识和力量，不断完善教学资料、教学过程和教学方法。

我们要重视思维训练，注重本领培养，增强素质教育意识，扎实学好课本。我们要把学习的主动权交给学生，注重师生的互动过程，让学生有足够的思维和表达空间。我们要重视每堂课的效果，重视每个知识点的教学，注重基本功的培养。我们要注意初高中的衔接，培养学生良好的语文学习习惯，提升学生的思考能力。我们要持之以恒地提高学生的学习水平，防止两极分化的早期出现。

我们要重视作文教学，努力提高学生的语文学习水平。我们要完成教本上的写作实践训练，有步骤地进行作文系列训练，提高学生的考场作文写作速度。我们要注重作文的讲评，对不合要求的作文进行修改和重写。我们要鼓励学生写作文后记，进行自我总结和互相改作文。

我们要加强语文第二课堂的组织，充分发挥第二课堂的辅助作用。我们要安排语文实践活动，如书法比赛、诗歌朗诵比赛、作文比赛等，培养学生的文学素养，提高学生的朗诵和欣赏诗词的水平。

在教学工作实施方面，我们要组织学习新课程标准，研究新教材和新教法，体现新课程理念。我们要贯彻“大语文”思想，开展语文研究性学习活动，提高学生和教师的语文素养。我们要探索新教材“综合性学习”课的教学模式，更好地体现新课标精神。我们要每周固定时间开展公开课和团体教研。我们要积极参加教师考试和教研活动，提升自己的业务水平。