3. 教学以精读课文为主，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。

4. 注重诵读，培养语感，理解词句的关键是准确把握文义。

5. 重视文言知识的积累，掌握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。

6. 安排练习作业，及时给予反馈。

7. 加强优生培养和差生辅导。

8. 重视写作教学，开发现实生活中的作文资源，提高语文学习的整体水平。

9. 安排语文实践活动，培养学生的各方面能力和素质，促使学生全面发展。

教学设想与教材处理：

新编教材与传统教材有所不同，它以实现不同能力层级目标为基础划分单元，注重整体提高学生的语文素养。在使用新教材时，我们要注意教学单元的整体性、能力性以及阅读和写作的结合。同时，还应该注意阅读部分和写作、口语部分的交替式教学，避免单一的重复教学。

我们将根据教材的安排，将阅读鉴赏和表达交流单元的教学与作文教学相结合。每个阅读单元大约两周完成，完成一个单元后，我们将按教材的顺序讲解一个表达交流的知识点，作文教学将以此为基础进行。每期要求学生写六篇大作文，每两周一篇，同时要求学生每周写一篇周记。同时，根据每个知识点的特点，每两周带领学生走出教室，走向社会和自然。还要组织学生进行课前3分钟的演讲，举行背书比赛、朗诵比赛、辩论比赛等，加强学生的演讲和朗读能力，全面发展听说读写的素质。

我们还将在阅读鉴赏单元和梳理探究、名著导读单元之间进行交叉教学。为了避免教学的单一性，调动学生的学习积极性，每完成一个阅读单元后，我们将进行梳理探究或名著导读的教学。这样，学生可以充分利用教材，不断扩充知识，提高能力。

梳理探究和名著导读部分采用课内课外相结合的形式进行。梳理探究部分，教师和学生一起搜集编写知识资料，进行整体分析和探究，并总结归纳，形成文字材料，让学生进行课外阅读和背诵。名著导读部分，主要利用晚自习时间观看影视资料，并写影评，基本上不占用课堂时间。

我们将精讲教读课，指导自读课，逐步构建探究式的教学模式。每个单元精讲1-2篇教读课，举一反三，全面培养学生的能力，改变教师的教学方式，促进学生学习方式的转变。自读课将以学生自主学习为主，强调自学的特点和学习方法的指导。

我们将使用单元小测验的形式来检测学生的知识水平和能力。

我们还要推荐课外阅读书籍，扩大学生的阅读量，提高语文积累和素质。利用学生的课余时间进行课外阅读，进行阅读指导，并提出具体的意见，有计划、有措施地进行，不搞形式，不走过场。推荐的书籍包括国内外名著和美学论著等。

教学进度安排：

第1-2周：必修一单元，写人事汉字简介。

第3-4周：必修一单元，写景《论语》导读。

第5-6周：必修一单元，写人对联简介。

第7-8周：必修一单元，写事新词语与流行文化简介。

第9周：朗读比赛，《大卫科波菲尔导读》。

第10周：期中复习，知识梳理，期中考试。

第11-12周：必修二单元，描述成语简介。

第13-14周：必修二单元，抒情修辞简介。

第15-16周：必修二单元，选取记叙角度《家》导读。

第17-18周：必修二单元，虚构姓氏简介。

第19周：演讲，《巴黎圣母院导读》。

以上是我们的教学设想和教材处理，希望能够对教学工作有所帮助。