(6)在短时间内能专心做简单的事情。

4、科学发展方面：

(1)在成人引导下注意周围环境中有趣的事物。

(2)学习用多种感官感知生活中接触到的事物，尝试觉察其声响、颜色、形状等明显的特征。

(3)愿意亲近花草树木和小动物，接触水、沙、石等自然物。

5、艺术发展方面：

(1)继续感受生活中的美，通过成人的引导，能大胆表现自己的情感和体验。

(2)乐意参加涂画、撕画、搓捏等活动，学会在规定的范围内涂画，能正确使用固体胶。

(3)乐意听音乐，愿意用声音、动作等方式自由表达自己的感受，喜欢和老师一起唱歌、跳舞，敲打会发声的器具。

四、区域活动：

我们要重视区角活动这类非正规的教育活动。

1、创设娃娃家、手工区、拼拼搭搭区、图书区等区角，为幼儿提供丰富多样的玩具和材料。

2、建立必要的基本常规，让常规成为幼儿的自觉行为。

3、教师要注意在观察中引导幼儿活动，进行隐性指导。

五、完成计划的措施：

1、认真备课，制定符合幼儿年龄特点的教育活动，通过活动激发幼儿学习和探索的兴趣。

2、重视个体差异，因材施教，使每个幼儿都能获得满足和成功。

3、做好家园联系工作。

(1)利用早晚家长接送幼儿的短暂时间与家长接触，了解和介绍幼儿情况，相互沟通提出建议等。

(2)建立幼儿成长档案，随时与家长取得联系，个别交换意见，互通情况信息。

(3)以家长园地的形式向家长介绍幼儿园和班级活动安排和教育计划，结合各月重点并针对家教中存在的一些普遍性问题，宣传家教科学知识、指导方法，介绍家教经验等。

4、进行阶段性的家长工作。

(1)家访：针对个别幼儿情况，取得家长配合，达成教育的一致性。

(2)家长会：向家长介绍幼儿园的有关制度，本学期园内的大型活动项目，对幼儿在上学期的生活和学习情况作详细总结，分析班级存在的不足，希望得到家长的谅解和支持。同时，鼓励家长提出合理化意见，以便改进本班的保教工作。

(3)家长开放日：请家长来班观看或参加活动，使家长以直观方式了解幼儿园教育内容和方法，直接看到幼儿在园表现，了解教师工作情况，增进相互理解，增强情感联系，也为扩大幼儿的社会接触提供良好机会和条件。

第一学期幼儿园班务工作计划2

一、情况分析

本学期，我们班共有30名幼儿，分为大组和小组。大组有19人，小组有11人。

对于小组的幼儿来说，经过上学期的交往和学习，他们的适应能力和自理能力有了明显的提高。但是仍然有一些幼儿的安全意识和自律性较差，需要特别关注和引导。我们还需要加强惯例的培养。

对于大组的幼儿来说，他们与异龄同伴之间的互动和关心也有所提高。但是我们仍然需要加强这方面的引导，让他们充分发挥“大带小”的作用，培养责任意识。虽然他们的自理能力和独立性较强，但同龄间的相互谦让、合作和纪律性还有待提高。老师需要继续以蒙氏的态度进行培养。

保育工作方面，我们知道幼儿的健康与老师的快乐密不可分。因此，我们要组织好幼儿的各项活动，保证班级的卫生保健和生活习惯工作。只有在良好的卫生环境下，幼儿才能得到身心健康的发展。我们将做好以下几方面的工作：

1、做好班级的消毒工作，以防止病毒感染。保证幼儿饭前用洗手液洗手，并按时用消毒灯对午睡室和活动室进行消毒，不能有丝毫的松懈。

2、培养幼儿良好的生活习惯，以防止疾病通过口腔传入。教育幼儿要注意个人卫生，养成饭后漱口、女孩便后用手纸、不把手指含在嘴里、不把脏东西放进嘴里、不随便把东西塞在鼻子或耳朵里等习惯。

3、开展多样的户外活动，合理安排幼儿的户外活动时间和内容，保证每天有2小时的户外活动时间。在活动中要注意幼儿的安全，可以根据活动内容进行分组或集体活动，并选择合适的活动场地。同时，要做好幼儿活动的护理工作，根据天气的变化给幼儿增减衣服，活动前提醒幼儿喝水，活动时给幼儿抹汗等。

4、结合幼儿自身的生活经验进行平安和营养的保健教育，并教幼儿一些自我维护的技能。在活动时，教师要先讲规则，例如跑步时要看前面，不要跑得太快等，培养幼儿的自我维护意识和能力。

5、定期在家长园地上宣传卫生保健知识，与家长共同做好卫生保健工作。

6、进行个别教育工作，抓住日常生活中突发事件后的个别随机教育机会，加强幼儿的平安意识。对于个案幼儿的情况，要分析原因并进行跟踪观察，家园合力给予幼儿正确的引导。

幼儿行为习惯的培养是非常重要的。正如英国作家萨克雷所说，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。要培养良好的行为习惯，必须从小抓起，从家长和老师的引导开始。本学期，我们将根据班级幼儿的具体情况，加强卫生习惯的培养。

在家园结合方面，我们将开展幼儿卫生情况调查，通过发放调查表了解幼儿在家和园的行为表现。同时，我们将设立家园信箱，及时反馈幼儿的行为表现。还将收集和张贴卫生习惯的图示，为幼儿提供参考。

为了激励幼儿，我们将展示一些幼儿行为习惯的照片，进行文学欣赏，例如故事、儿歌和顺口溜。还会进行幼儿卫生习惯的案例分析和辩论，引导幼儿学习正确的卫生习惯。