教材中，数与代数部分涵盖了倍数和因数、分数、分数加减法和方程。这几部分内容联系紧密，为学习分数加减法和方程打下基础。空间与图形部分通过观察、操作、推理等方式，帮助学生认识简单几何体的形状、大小、位置关系及变换，发展学生的空间观念。统计与概率部分通过折线统计图，培养学生的信息素养和统计观念。实践与综合应用部分通过学生参与整个活动过程，提高学生综合应用数学知识的能力。

教学目标包括了对倍数、公倍数和最小公倍数的理解，对因数、公因数和最大公因数的掌握，对奇数、偶数、质数、合数、互质数和最简分数的认识，以及分数加减运算、方程的解法、长方体和正方体的认识和计算，以及统计图的应用等等。

教学措施中，教师应充分利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要让学生在现实情境中体验和理解数学，鼓励学生独立思考和自主探索。加强估算和多样化解决问题的策略，重视培养学生应用数学的意识和能力。通过综合应用和实际问题解决，培养学生的观察能力、操作能力、分析能力和逻辑思维能力，发展空间观察和统计观念。

总之，数学作为一门普遍适用的技术，对学生的发展和解决实际问题都有重要的作用。我们要根据学生的特点和需求，采取有效的教学措施，帮助他们掌握数学知识和技能，培养他们的数学思维和能力，让他们在数学学习中获得成功体验，树立自信心。

小学教师新学期工作思路及打算3

我们班级有39名学生，其中男生19人，女生20人。大部分学生在数学方面基础知识扎实，思维灵活，对数学很感兴趣。然而，也有少数学生懒散，学习成绩不太好。本学期，我们将重点关注这些学生的发展。

教材的内容包括除法、认数、千克与克、加法和减法、24小时记时法、长方形和正方形、乘法、观察物体、统计与可能性以及认识分数。

除法主要学习两位数除以一位数的除法。这是在学习表内除法和有余数除法的基础上进行的。

认数是让学生熟悉1000以内的数，并能够口算整百数的加减法和整百数与整十数的加减法，然后教学10000以内的数。

千克和克的学习先教千克的认识，然后教克的认识，并进行相应的练习和实践活动。

加法和减法是在学生已经熟练掌握20以内的口算加减法和三位数的笔算加减法的基础上，教学100以内的两位数加减法。

24小时记时法包括认识24小时记时法和简单的经过时间计算。

长方形和正方形是在学生初步认识长方形和正方形的基础上，教学它们的特征和计算周长。

乘法的内容包括整百数乘一位数的口算，三位数乘一位数的笔算，乘数中间或末尾有0的乘法，以及解决实际问题的两步连乘计算。

观察物体主要是从正面、侧面和上面观察物体。

统计与可能性让学生会画“正”字记录数据，认识简单的条形统计图，初步体会事件发生的可能性有大小。

认识分数是在学生认识了万以内整数的基础上，通过把物体或图形平均分成几份，引导学生初步认识分数。

教学目标包括掌握数与代数、空间与图形、统计与概率等方面的知识和技能。培养数学思考、解决问题的能力。培养积极参与数学活动的态度和兴趣。提高学生的自主学习能力和评价能力。

在教学中，我们将注重学法渗透，尊重学生的思维过程，培养他们的概括能力和逻辑思维能力。同时，结合教学内容，适当引入一些函数、集合、统计等数学思想方法。我们还将鼓励学生进行创新和实践，联系生活实际，培养他们的解决问题能力和良好的学习习惯。

小学教师新学期工作思路及打算4

一、教材分析

数与代数部分：

1. 第一单元“元、角、分与小数”：通过购物的情境，初步理解小数的意义，学会读写简单的小数，比较小数的大小，进行一位小数的加减运算，并能用小数表示日常生活中的事物。

2. 第三单元“乘法”：学会计算两位数乘两位数的乘法，能通过具体情境进行估算，并解释估算的过程，能用不同的方法解决生活中的简单问题，并判断结果的合理性。

3. 第五单元“分数”：通过具体情境和直观操作初步理解分数的意义，学会读写简单的分数，比较分数的大小，进行同分母分数的加减运算（分母小于10），并能用分数表示日常生活中的事物。

空间与图形部分：

1. 第二单元“对称、平移和旋转”：通过实例，了解平移、旋转、对称现象，能在方格纸上画出简单图形的平移和旋转后的图形，通过观察和操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

2. 第四单元“面积”：通过实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，掌握长方形和正方形的面积公式，能估算给定图形的面积。

统计与概率部分：

第六单元“统计与可能性”：通过丰富的实例，了解平均数的意义，学会求简单数据的平均数，能根据统计图表中的数据提出问题并回答，能列出简单试验的所有可能结果，了解事件发生的可能性大小，对一些简单事件的可能性做出描述。

实践活动部分：

除了大型实践活动外，还提供了一系列实践活动，如调查商品价格、寻找生活中的小数、调查水电费开支、制作展览、设计图案、制作七巧板、调查身高并计算平均身高等。这些活动能够培养学生的数学应用能力和解决问题的能力，提供良好的情感体验。

二、学情分析

班级共有13名学生，其中男生8人，女生5人，有1名插班生。大部分学生能够接受新知识，也有一些学生在应用题竞赛中获奖。但是，也存在个别学生基础较差，跟不上教学进度，这是一个严重的问题。

三、教学措施

1. 在具体生动的情境中让学生学习和理解数学知识，特别是对于初次接触的概念，要提供生动的实例和情境。

2. 给学生足够的时间进行独立思考、探索和建构数学意义，让他们有机会讨论和交流想法，让学生成为探索者、研究者和发现者，提高学习效果。

3. 培养学生的估算能力和多样化的解决问题策略与算法。鼓励学生自己想办法解决问题，比较不同策略与算法的特点，选择适合自己的方法。

4. 重视培养学生应用数学的意识和独立解决问题的能力，将数学学习与实际生活问题结合起来，让学生体会数学的应用与实际价值，获得良好的情感体验。

小学教师新学期工作思路及打算5