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初中数学个人教学计划1

在教学过程中，许多教师总是认为自己上课讲得很有条理，知识理解深入，演算清晰明了。但是，事实上，很多学生并不能灵活运用所学知识，数学学习也经常遇到困难。教师们往往将这种现象归咎于学生素质不佳或者家庭教育环境恶劣等与教师无关的因素，却很少意识到是自己的教学能力和素养导致的。

课堂教学是师生双向互动的活动。其实质在于师生之间的信息交流和共同学习的过程。当教师们意识到学生在数学学习中遇到困难时，是否考虑过自己对教材理解是否充分，是否准确把握了教材的重点和难点，是否对教材的层次结构和教学方法进行了适当的处理呢？根据《数学课程标准》的要求，我们的数学教学目标是让学生从“听”到“懂”，再到“会”，最后到“通”。因此，教师必须深刻反思自己的教育教学行为，批判性地审视自身行为表现及其基础。通过观察、回顾、诊断和自我监控等方式，教师可以肯定、支持和强化自己的行为，也可以否定、思考和修正自己的行为，将“学会教学”和“学会学习”结合起来，努力提升教学实践的合理性，提高课堂教学的效果，以提高教学质量为目标。下面我将从以下几个方面谈谈我的看法。

一、教师要反思教育观念

根据新课程标准，教师应该改变学科的教育观念，始终体现“学生是教学活动的主体”的科学理念，注重培养学生浓厚的学习兴趣和正确的学习习惯。数学非常注重与实际生活的紧密联系。但在教学活动中，很多教师仍然习惯于传统的教学模式，强调知识的传授，注重接受式的学习。这使得很多学生对数学失去了兴趣。教师在教学中应抓住时机，不断引导学生在设疑、质疑和解疑的过程中，创造认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，帮助学生建立数学概念，掌握数学定义、定理和规律。

在探究教学中，教师应注重培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学习，在合作中学习，逐步形成适合自己的学习策略。例如，在学习等腰三角形三线合一的性质时，可以让学生合作，分别画出顶角平分线、底边上的高和底边上的中线。这样学生就会发现为什么这三条线会是一条线？在学习证明两个三角形全等时，可以提出这样的问题：为什么只能用“角边边”来判断两个三角形是否全等？在学习镶嵌时，可以提出为什么正三角形、正方形、长方形和正六边形可以镶嵌，而正五边形却不能？通过这样的提问和质疑，教师可以引导学生积极思考，激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，促使学生在生活中发现和归纳各种数学规律，为下一步学习打下坚实基础。因此，教师必须反思自己的教育观念，紧紧抓住主导和主体的关系，解决学生学习积极性的问题。

二、教师要反思教学设计

教学设计是课堂教学的蓝本，是对课堂教学的整体规划和预设，为课堂教学活动的效果定向。在设计教学方案时，教师需要考虑当前的教学内容及其地位（概念的“解构”，思想方法的“析出”，相关知识的联系方式等），学生已有的知识经验，教学目标，重点和难点，如何根据学生已有的认知水平和知识逻辑进行教学过程的设计，如何突出重点和突破难点，学生在理解概念和思想方法时可能出现的情况以及如何处理这些情况，设计哪些练习来巩固新知识，如何评价学生的学习效果等。教学设计的反思就是对这些思考和预设是否充分考虑的反思。

在教学结束后，教师需要比较和反思实际进程和学生的接受程度，找出成功和不足之处及其原因，从而有效地改进教学。

三、教师要反思教学方法

教师的教学好与否，本质上是学生学习好与否。在实际教学过程中，我们的教学方法是否符合学生的实际情况呢？在上课、批改作业、解答疑惑时，教师可能自以为自己讲得很清楚，学生也受到了一定的启发。但在反思后，教师可能发现自己的讲解并没有很好地从学生已有的知识基础出发，从根本上解决学生的认识隔阂问题。有些教师仅仅按照自己固定的程序解决某类问题，虽然学生当时听懂了，但往往只是表面理解，没有真正理解问题的本质。

在初中数学教学中，例题教学是非常重要的组成部分，它是概念教学的延伸和发展。教材中的例题经过精心编制，具有典型性和启发性。它们不仅巩固基础知识，而且对培养学生智力、掌握数学思想和方法，以及培养学生应用数学意识和能力，提高学生的数学素养等都有重要意义。

四、教师要反思学生学习方法

《数学课程标准》指出，有效的数学学习活动不能仅依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，转变数学学习方式，倡导有意义的学习方式是课程改革的核心任务。初中学生一般处于十二至十六岁之间，正处于生长发育期，思想不成熟，行为不稳定，喜欢表达自己，容易冲动，既有面对师长的羞涩，又有初生牛犊不怕虎的特点。在数学学习上，他们常常凭兴趣和心情，个性表现突出。同时，他们往往难以发现自己的学习方法不当。因此，教师应该反思学生的学习方法，找出问题，并帮助他们努力改变不恰当的方法，以达到新课程标准的要求。

总之，学习是一种需要思考的过程，思考是一种必要的学习方式。教学也遵循这个规律，只有在教学过程中不断总结和反思，才能实现自己的目标。要成为优秀的教师，就必须在教书的同时进行总结和反思。

初中数学个人教学计划2

一、加强学习：要针对性地学习，更新观念，指导实践。要认真学习并贯彻执行《全国基础教育课程改革纲要》。

二、把握中考动向，调整复习策略：中考备考要注重基础、联系实际、重视实验、反映现代性，加强学科基本观点教育。同时要加强中考题型训练，包括单项选择题、填充题、识图作答题和简答题等。分析近几年来的中考试题，可以发现它们关注热点，强调理论联系实际，并且具有新颖性、探究性和开放性。

三、认真学习考试说明，明确教学内容：要仔细阅读考试说明，明确中考不要求的内容，力争减轻学生负担。同时要明确教学内容，抓好学科内的综合内容。

四、构建学科知识体系，实现多方位专题复习：在复习中，要构建一个完整的知识体系，将知识系统化、网络化，有利于知识的迁移。复习要有主次、轻重之分，同时重视实验的复习。在最后冲刺阶段，要留出时间进行热点问题和题型分类复习，提高应试能力。

五、提高教学水平：备课要规范、实用和科学，课堂教学要减少水份，作业要当堂完成，考试命题要严格按照原则，阅卷要认真，辅导要针对差生进行。同时要深入开展听课评课活动，互相学习，提高教学水平。

通过以上几方面的努力，相信大家能在中考中取得好的成绩，同时也提高自己的教育教学水平。

初中数学个人教学计划3

一、指导思想

新学期开始了，我们需要制定一个计划来指导我们的工作。我们要认真学习和贯彻上级教育工作会议的精神，结合学校实际情况，以学生的发展为核心，为学生提供优质的教育服务，让他们学会选择、主动学习和卓越发展。我们的宗旨是追求有效教学，促进教育质量的优化。继续深入贯彻课程改革，改善学生的学习方式；通过提高教师课堂教学的有效性，认真落实常规教学的各个环节，力争打造出适合我们学校的高效课堂。

二、基本情况

我们学校有九位数学教师，九个教学班。教师的年龄结构比较合理，学历达到了标准。各年级有学科负责人统一安排进度、练习、考试和评价。教师之间相互学习，取长补短，和睦相处，和谐发展。本学期我们要继续发扬这种团结合作的精神，做好自己的本职工作。

三、工作重点及具体措施：

1. 提高教师的学习能力。教研组要落实校本教研，认真学习课程标准，学习学科刊物，了解教研教改的最新信息。我们要形成共识，认识到只有不断学习才能进行研究，只有研究才能进行教学，只有教学才能提高我们的教育工作。

2. 关注课堂教学，提高教学效率和质量。教师要转变教学观念，以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学。我们要摒弃传统的教师权威形象，成为学生的指导者、合作者和助手。学生也要积极参与学习，通过各种途径获取信息。我们要认真上好每一节课，提高课堂教学的质量。

3. 加强集体备课。我们要确定每周的集体备课时间，利用不确定的时间交流教学心得和方法，提高备课质量。我们要备齐教学大纲、教材、教法，了解学生的学习心理和方法，设计好教学方案。同时，我们要互相指导，互相学习，形成共同的教学案例。

4. 相互听课、评课。我们要认真备课，设计好教案，互相切磋。听完课后，我们要认真评议，提出建议和反思。每个教师每学期要听、评至少20节课。我们还要组织教师外出听课，吸取其他学校的经验。

5. 着重教学质量。我们要重点关注本年度毕业班的数学教学，及时补充差距。九年级要保持数学质量在区中上水平，调动学生和教师的积极性，认真复习，提高质量。七年级和八年级要研究新的教学方法，根据学生的实际情况设计教学方案，使教学由浅入深，形象生动，让学生乐学、爱学。同时，我们要关注差生，做好转化工作，给予他们更多的关心和爱护。针对学生的个别差异，做好辅助和补差工作，使每个学生都能有所进步，提高整体教学质量。

6. 培养青年教师。我们要继续实施新、老教师结对子，给予青年教师发展的平台，让他们尽快成长起来，成为学校的骨干教师。

7. 加强教科研，提高教师的理论素养。全体教师要积极参与教科研实践，利用平时的教学进行研究，积累素材。每个教师期末要拟出一篇教学论文。

8. 重视数学月考。我们要抓紧各个年级的数学月考工作，特别是七年级和八年级要抓住所有可能的测试机会，培养学生的数学创造性思维，激发他们的兴趣，提高积极性。

9. 推进课堂改革。我们以课题研究为切入点，要落实备课、温课、上课、作业、辅导和评价等环节。我们要做到备课深入，温课熟练，上课实际，作业精细，辅导细致，负担轻松，质量高效。

10. 实施数学高效课堂方案。我们要摒弃活动流于形式，教案流于形式，评价流于形式的情况。我们要准确把握新课标的要求，面向全体学生进行教学。

四、研组活动计划：