一、指导思想：

为了提高学生的数学素养，满足个人发展和社会进步的需要，我们的教育目标如下：

1. 学习必要的数学基础知识和基本技能，理解数学概念和结论的本质，了解它们的背景和应用，体会数学思想和方法的重要性，并在自主学习和探究中体验数学的发现和创造过程。

2. 提高空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力和数据处理能力等基本能力。

3. 提高解决问题和数学表达交流的能力，培养独立获取数学知识的能力。

4. 发展数学应用意识和创新意识，培养对现实世界中数学模式的思考和判断能力。

5. 提高学习数学的兴趣，树立对数学的信心，培养钻研精神和科学态度。

6. 培养数学视野，逐步认识数学的科学、应用和文化价值，培养批判性思维和崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，形成辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

我们使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书数学(A版)》。它继承了我国数学教育的优良传统，同时注重创新和时代性。教材有以下特点：

1. 生动活泼的呈现方式，激发学生的兴趣和美感，引发学习激情。

2. 通过问题引导数学活动，培养问题意识，培养创新精神。

3. 强调思想性和科学性，通过不同数学内容的联系和启发，运用类比、推广、特殊化、化归等思维方法，提高数学思维能力，培养理性精神。

4. 强调时代性和应用性，通过具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，培养应用意识。

二、班级基本情况：

12班共有X人，其中男生X人，女生X人；数学尖子约X人，中上等生约X人，中等生约X人，中下生约X人，后进生约X人。

14班共有X人，其中男生X人，女生X人；数学尖子约X人，中上等生约X人，中等生约X人，中下生约X人，后进生约X人。

两个班都是普通高中班，学习情况良好，但学生自觉性差，自我控制能力弱。因此，在教学中需要时时提醒学生，培养他们的自觉性。班级存在的问题是计算能力较差，学生不喜欢做计算题，觉得麻烦，只注重思路。所以在以后的教学中，重点是培养学生的计算能力，同时要进一步提高他们的思维能力。由于初中课改的原因，高中教材和初中教材的衔接不够紧密，需要在新授课时适时补充一些内容。因此，时间可能比较紧张。考虑到学生的基础较薄弱，教学时需要注重基础知识的讲解，争取每堂课掌握一个知识点。

三、教学策略：

1. 激发学生的学习兴趣：通过数学活动、故事、有趣的课堂和师生交流，树立学生的学习信心，提高他们的兴趣。

2. 从实例出发，从感性提高到理性：通过实例引发学生的思考，帮助他们从感性认识提高到理性认识；运用对比的方法，反复比较相似的概念；结合直观图形，说明抽象的知识；从已有的知识出发，启发学生思考。

3. 培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力：注重培养学生的逻辑思维能力，让他们能够解决实际问题；培养自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。

4. 注重公式的推导和内在联系；加强复习和检查工作；分析典型例题，讲解解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。

5. 贯彻教学四环节，根据不同的教材内容选择不同的教学方法。

6. 强调数学应用意识和应用能力的培养。

通过以上教学策略，我们将帮助学生更好地学习数学，提高他们的数学素养。

高一数学新教材教学工作计划9

教学目标：通过学习幂函数的概念、图像和性质，培养学生的抽象概括能力，让他们能够理解和运用幂函数解决问题，以及培养他们的观察、分析和归纳能力。

重点：幂函数的性质和运用

难点：发现幂函数图像和性质的过程

教学方法：问题探究法，使用多媒体教具

教学过程：

一、引入新课

通过问题引入新课：如果张红购买了每千克1元的水果w千克，那么她需要付的钱数p(元)和购买的水果量w(千克)之间有何关系？通过这个问题引导学生思考函数的定义，即p是w的函数。还引入了其他几个数学模型，让学生发现它们的共同点，即它们都是变量在底数位置，解析式右边都是幂的形式的函数。然后引入幂函数的定义。

二、讲解幂函数的概念

通过学生的讨论，总结出幂函数的定义：形如 的函数称为幂函数，其中 是自变量， 是常数。并与指数函数进行比较，指出它们的区别。

三、讨论幂函数的性质

让学生讨论幂函数具有哪些性质，以及我们在研究函数时应该关注哪些方面的内容。引导学生回顾指数函数和对数函数的性质，与幂函数进行对比。

四、研究幂函数的定义域

让学生小组讨论幂函数的定义域是否与对数函数和指数函数相同，得出结论是不完全相同的，应该根据幂指数的不同来区分。举例研究定义域的问题，并特别强调当幂指数为0时，定义域为(-∞，0)U(0，+∞)，但要注意除去点(0,1)。

五、研究幂函数的奇偶性和单调性