5、让孩子初步了解分类的方法，并会进行简单的分类。

6、让孩子会认、读、数、写1-10以内的数。

7、让孩子认识加减的意义，并能正确地进行计算，提高计算能力和速度。

为了实现这些教学目标，我们需要采取以下措施和方法：

1、教师要认真备课，上好课，并认真批改作业。我们要注重课堂教学和训练，启发孩子的思维能力和技能。对于智力较差的孩子，要给予更多的辅导和严格的训练。

2、我们要探索单元教学的教法，明确每个单元的教学要求和训练内容。我们要抓住重点，突破难点，采用精讲地练的方法，结合课内外的教学。通过这样的方式，让孩子对数学产生兴趣，并自觉地学习。

教师本学期教学计划4

一、班级情况分析

这个学期我和何润兰老师、周八姐一起负责小班的工作。这是我第二次教小班，一开始有点不习惯，但在他们的帮助下，我现在喜欢上教小班了。和教大班不一样，小班的孩子们需要更多的耐心和关心。

本学期小班一共有48个孩子，其中男生22人，女生25人。因为都是刚入园的新生，他们对家人依赖很强，对新环境感到陌生，情绪不稳定。刚入园的第一周，班级内有很多孩子哭闹，比较严重的有李金柯、鞠梦真、匡睿涵等。这种情况还影响到其他孩子。经过家园的合作教育，现在大部分孩子已经适应了幼儿园的生活，不再哭闹。我们通过耐心安慰和引导，采用各种方法转移孩子的注意力，帮助他们感受幼儿园的快乐，让他们慢慢适应集体生活。由于孩子们家庭环境不同，大多数都是独生子女，所以比较任性、娇惯，喜欢以自我为中心，不愿意和别人分享。经过观察，大部分孩子都能自己穿鞋子，小便会自己脱裤子，但偶尔会穿反鞋。大多数孩子能自己吃饭，但有些孩子习惯让大人喂，还有偏食的问题。

大部分小班的孩子性格活泼、开朗，不怕陌生人，但也有一些孩子攻击性行为较多，比如冯鑫琳经常欺负身边的小朋友；还有一些孩子不愿意交往，常常一个人坐在座位上，比如高玉琳；还有一些孩子控制力较差，不听老师的指令，如郑雅丹、吴先修、许震峰等。

二、班级工作任务及目标

根据幼儿园的工作规程和园务工作计划，我们的主要任务是做好幼儿的日常规范教育和品德教育，增强幼儿体质，发展他们的语言能力，注意智力的开发，使幼儿在各个方面得到全面的发展。

小班的孩子主要以游戏为主，我们会根据他们的特点逐步开设一些游戏内容，比如娃娃家、小医院、幼儿园等。每次游戏，我们会根据孩子们的兴趣设置游戏主题，并观察记录孩子们的游戏情况，为下一次深化游戏主题做准备。通过引导和讨论，结合参观活动，让游戏内容更加丰富、生动，使孩子们在游戏中能保持浓厚的兴趣，提高游戏水平。

三、发展目标

根据小班孩子们的特点，我们制定了以下发展目标：

生活、卫生习惯：

1、在成人的帮助下学会饭前洗手，使用手巾，认真洗手，不玩水。

2、会使用小勺吃饭，吃完自己的食物。培养不挑食、不偏食、不剩饭菜，不弄脏桌面等好习惯，懂得饮食和健康的关系，知道健康的重要性。

3、安静就寝，在成人的帮助下有次序地把鞋子放在固定地方。

4、爱护五官，不挖鼻孔、耳孔，不吃手、饰物。帮助保持仪表整洁。

5、知道不乱拿他人的物品和玩具，不能使用他人的物品。

6、建立良好的师生、同伴关系，让孩子们体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、依赖感。

语言：

1、学习听别人讲话，不随便插嘴。喜欢与同伴和老师交流，对老师有礼貌。

2、会说普通话。

3、能主动参与听、说、回答，学会用简单清楚的语言表达自己的愿望和请求。

科学：

1、对周围事物有兴趣，能通过感官直接感知和观察常见的事物和现象，有初步的思维能力。

2、喜欢参加数学学习活动，学习初步的按照特征分类。

3、学习1、2、3、4等数字，并理解它们之间的关系。能够口头读出数字。

4、认识三角形、圆形、正方形。

四、家园联系

家长的支持对我们的教育工作非常重要，我们将充分发挥家长的资源，做好家长工作。

1、“家园共育”是我们沟通的桥梁。我们会定期向家长公布幼儿学习的内容，分享育儿经验和一些先进信息，同时摘取幼儿生活中的点滴。这是我们互通信息的纽带，只要有教学需要，我们会请家长配合。

2、个别访谈。通过个别交流和谈话，我们可以更深入地了解每个孩子的优点和不足，从而更好地与家长沟通。我们会利用幼儿园的网站和电话联系，做好日常的家访和联系工作。平时，我们会经常与家长电话联系，及时了解孩子的特殊情况，让孩子和家长感受到我们的关心。只有通过这种相互沟通，我们的家长工作才能顺利开展，为教育教学提供更好的服务。

五、卫生保健及安全工作

卫生保健：

由于孩子们年龄小，他们在各方面都需要我们的帮助、示范和督促。因此，我们需要给他们制定良好的常规工作。

首先，我们要保证孩子们在最佳的生活和心理状态下进餐。餐前不能训斥孩子们，不能强迫他们进食，这样会让环境变得压抑。进餐前，我们会用亲切的口吻、热情的态度向孩子们介绍饭菜，让他们看、闻、尝，激发他们的食欲。