回顾过去半年的工作，我似乎一直在忙着备课、抓学生、盯着学生，但结果并不尽如人意。这些问题告诉我，我的工作存在偏差。我觉得我需要重新认识和调整自己的教学方法。因此，我决定制定一份为期近三年的规划。

辛苦的工作却没有令人满意的成绩，课堂上热烈的气氛却没有完善的答案，学生喜欢语文课却没有取得很大的进步......这些矛盾让我发现了我教学中的一个大忌：教而不实，我的教学缺乏系统性。语文学科的学习需要细水长流，需要打好基础。而我在这方面做得不够稳健。因此，我认为我的三年规划应该从这里开始。

为了能够有针对性地解决问题，我仔细阅读了二期课改的内容，并结合自己的教学风格，制定了以下语文教育和教学的规划安排。

一、更新教学理念，重新确定教学目标

在人文素质教育的呼声中，二期课改的语文教材应运而生。这套教材的特点是注重对学生进行人文素质教育。

我要在头脑中确立人文素质教育的理念，将其作为稳定的精神力量，影响我在语文教学中的决策。我要巧妙地利用教材中蕴含的人文因素，处理教学中的各种矛盾，帮助学生打好语文和人文精神的基础。这将是我的教学方向。

二、变革课堂教学，贴近学生心灵，倡导全面对话

我要根据语文学科的特点，改变语文课堂的教学方式，使人文素质教育真正落到实处。

作为语文教师，我应该通过语文教学来贴近学生的心灵世界、情感世界和生活世界。

在语文教学过程中，我要摒弃高高在上的教学方式，摒弃低效甚至无效的讲解，摒弃机械的题海训练，真正以人文素质教育理念来指导语文教学。我要引导和促进学生主动学习。创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，激发学生的创造力，为他们提供全方位、立体化的交流渠道，为他们搭建经验分享、信息交流、思想碰撞的平台，引导学生进行平等、真挚的全面对话。

在语文学习过程中，我要注重以下七个方面的对话：与文本的对话，与作者的对话，与生活的对话，与自己心灵的对话，与老师的对话，与同学的对话，与网络媒体的对话。

如果我真的能做到这些，我相信学生们将从那些文质兼美、凝聚着人类智慧、流淌着人类高尚道德和美好情感的文章中不断汲取精神营养，唤起他们内心美好而崇高的情感。他们将更加珍惜生活，珍爱生活，珍视一切美好的事物，并在学业之余认真思考如何做人这个终极命题。

通过语文教学，我要引领学生走出狭隘的个人世界，关注社会的变化，体验人类文明的丰富多彩，感悟人生的千姿百态。我要让学生学会思考，学会学习，学会生存，学会生活。也许这才是进行语文教学的真正价值和目的所在。

三、具体规划

1. 提高我的语文能力

作为中学语文教师，我的语文教学能力主要包括口头表达能力、书面表达能力、阅读能力和思辨能力。

我要每天都进行阅读，钻研课文，看参考书，阅读学生的作业，阅读报刊，学习各种专业材料，同时要教导学生阅读，培养良好的阅读习惯和能力。

在教学目标和实际需求的基础上，准确地辨别文字、释义词语、分析句子、解析句群、划分段落、理解篇章、归纳主旨、探索文法，运用正确的思维方法评价文章的思想内容、艺术形式和风格特点；运用科学的思维方法，根据需要灵活运用各种知识。

我还要锻炼自己的口头表达能力。作为语文教师，口头表达能力至关重要。如果不擅长口头表达，即使有丰富的知识，也难以成为一名优秀的教师。语文教师尤其需要较高的说话能力，因为语文教学有培养学生说话能力的任务，而且不擅长口头表达的人很难指导学生的口头表达。

为了提高口头表达能力，我要注重以下几点：启发性、科学性、流畅性、生动性和自控性。我要用言简意赅的语言，激发学生的兴趣，引导他们思考。我要用准确的概念、正确的判断和符合逻辑的推理表达客观事物。我要讲话流畅，让人愉悦地听，不结巴，不随便夹字，没有口头禅。我要灵活运用语音、语调和语气来表达思想和感情。在表达过程中，我要自己边说边想边听，随时调整。

我还要加强我的书面表达能力。要教会学生写作文，我自己必须具备良好的写作素养，掌握写作规律，了解训练方法。作为语文教师，我要会写各种文体的文章，运用丰富的词语和流畅的文笔表达思想。

此外，我要养成良好的写作习惯，随时记录材料，经常练笔。在学生练习作文时，我也要按照要求快速写出作文，供学生观摩学习。我的书写要规范，字迹要工整、美观，符合规范，可以成为学生的榜样。

2. 改进我的教学能力

我要提高研读教材的能力。教材是构成教学活动的重要因素，是教学内容的基础，也是教师和学生之间的纽带。一个教师能否深入研究教材，直接影响着教学质量和效果。

研读教材，就是要了解整套教材，熟悉每册教材。要掌握教学大纲，了解各册教材的重点内容，单元的安排方式，文体的组织规律，范文的特点，语文知识的系统和语言训练的次序。只有这样，才能明确自己所教一册在整套教材中的地位和作用，明确教育和教学的任务。

我还要精读每篇课文，深入了解每篇课文的内容和意义。只有深入理解课文，才能在教学中准确把握重点，制定教学计划，以达到教学目标。

此外，我还要提高编写练习的能力。练习是学生将所学知识和技能应用于实践的一种训练方式，也是学生将知识转化为能力的重要途径。编写高质量的语文练习题是语文教师的基本素养之一。为了设计好练习题，我必须进行反复钻研。

练习题设计要明确目的，激发学生的自觉性；要教给学生方法，使他们能够举一反三；要循序渐进，进行系统训练；要因人而异，根据学生的实际情况进行个性化设计；要兼顾读写听说四种能力的全面训练，注意形式的多样化。

以上是我的教学要求和标准。我希望通过实施这些计划来改进我的专业水平，在一年内转变角色，在两年内站稳讲台，在三年内在教学领域小有名气。