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教师新学期教学目标怎么写1

一、校本课程的指导思想

校本课程是为了促进学生个性健康发展而设计的一种课程。它充分利用学校和周围的资源优势，挖掘不同年龄学生的需求，满足学生的个性化发展。本学期我们将在上学期开发实施的基础上继续改善和完善校本课程，以培养和发展学生的个性特长，促进学生全面发展为目标，将读书活动融入语文教学中，并采取有力措施，力求取得更好的效果。

二、校本课程开发的目的和意义

我们学校根据农村的地理位置以及自然资源、人文资源、社会事业和经济发展等方面的优势，结合学校的传统和特点，以及学生的兴趣和需求，自主开发了适合我们学校的课程。通过开发校本课程，我们可以提高课程的适应性和实效性，满足学生发展的兴趣和需求，同时也为教师提供了专业发展的机会和条件，有利于培植学校的办学特色，完善国家和地方课程，弥补其局限性。

三、提高认识，重视领导，全员参与

校本课程是相对于国家课程和地方课程而言的一种课程，是在理解国家课程设置的基础上，根据学校自身特点和资源组织并开发实施的课程。为了确保校本课程的成功实施，我们将组织讲座，让教师学习与校本课程相关的理论知识，使他们掌握实施校本课程的要领和编写校本教材的基本原则。校本课程的实施是一个长期过程，需要每个教师都参与其中。我们学校涉及的科目很广泛，包括科技制作、历史教育、手工制作等，知识面广阔，需要丰富多彩的资料支持。因此，全校教师都要参与校本课程的开发和实施。

四、校本课程教学的基本原则

校本课程教学遵循以下原则：

1、合作性：校本课程的开发和教学是一项团队合作的事业，需要校长、教师、学生和家长等共同合作，发挥集体智慧。

2、民主性：学校的校本课程教学主体是校长、教师、学生和家长，他们是学校教育的"共同体"。在教学过程中，我们要广泛听取他们的意见，营造民主氛围。

3、选择性：校本课程教学要满足学生全面发展的需求，让每个学生的潜力得到充分发展，个性得到展现。教学时要提供多样化、可供选择的资料，以满足学生的需求、兴趣和经验。

4、开放性：校本课程教学要充分利用学校和社区等多方面的资源，并调动校长、教师、家长、上级领导等的积极性，共同进行课程建设。

5、灵活性：校本课程教学要立足于本校实际，量力而行，逐步完善。

五、校本课程的实施计划

校本课程的实施将从三个角度进行：

1、分层：根据学生的学习能力、知识水平和个人意愿，组建教学班，进行分层次教学。

2、分组：根据课程类型、学习资料、学习程度和教学目标等，采取多种教学形式来实施课程计划。研究性课程主要通过实验班进行，班内进行分组教学。

3、分块：校本课程将安排在每两周的校本课时间进行。学校的所有教学和活动场所将根据课程安排划分成不同功能的板块。

以上是对原文的改写。

教师新学期教学目标怎么写2

一、班级情况分析

我们班有16名幼儿，其中男孩11名，女孩5名。他们平均年龄为2岁半左右，都是独生子女，第一次上幼儿园。由于他们年纪小，来到陌生的幼儿园后，很容易哭闹不安。家长年龄较轻，学历较高，但工作繁忙，把孩子交给爷爷奶奶照顾。在家受到长辈的宠爱，以自我为中心，自理能力差。他们对幼儿园感到陌生，不易接触，对老师和同伴缺乏信任感。他们很难适应幼儿园的集体生活，常常哭闹要回家。尤其是午睡时，他们既想睡觉又想回家，吵闹不安，难以安静下来。为了帮助孩子们尽快稳定情绪，适应幼儿园的集体生活，养成良好的生活习惯，我们要通过多种教学活动，让每个孩子都能开心地参与幼儿园的生活。

二、本班幼儿的优势分析：

1、大多数幼儿性格外向，活泼好动，喜欢自己动手玩玩具。

2、大部分幼儿身体素质较好，能够走、跑、跳等基本动作。

3、本班幼儿语言发展较好，能够清楚地表达自己的需求。

4、大部分幼儿对艺术活动很感兴趣，特别喜欢参加音乐活动。

5、全班幼儿的个体差异较大。

三、薄弱环节分析：

1、由于班级是新生班，孩子们在家中由长辈一手带大，没有过集体生活的经验，在陌生的环境中容易情绪波动大，哭闹现象较严重。

2、大部分幼儿缺乏生活自理能力，一切依赖老师代劳。比如不会上厕所、吃饭，不会自己拿水杯喝水，拿到杯子后只当作玩具玩，不会自己端起杯子喝水。

3、男女比例严重失衡，男孩子是女孩子的3倍。因此，班级内孩子们不容易接触，攻击性较强，占有欲强，以自我为中心，不愿与他人分享。

4、幼儿的能力参差不齐，大部分幼儿缺乏学习兴趣，不愿参加集体活动。

四、班级任务及措施：

1、以保育工作为基础，引导幼儿养成一日生活常规。

2、根据幼儿的年龄和实际情况，制定切实可行的教学工作计划。

3、转变教育思想，更新教育观念，以幼儿园教育指导纲要为准则。

4、开展家长开放日活动，促进家长和教师之间的交流，提高班级凝聚力。