教育的目标是以人为本，教学的目标是以学生为中心。在七年级第一学期的历史教学中，我们要求学生学习和掌握基础的历史知识。这包括了解中国历史发展的基本线索，了解重要历史事件、历史人物和历史现象，并理解重要的历史概念。

此外，我们还要向学生进行初步的辩证性唯物主义和历史唯物主义观教育，尤其是社会发展规律教育。我们要进行国情教育、爱国主义和国际主义教育，进行革命传播和道德情操教育，培养学生为社会主义建设和人类和平进步事业而献身的责任感。

同时，我们要求教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法，培养学生观察和分析问题的能力。

二、教材分析

教材内容包括历史知识的知识点分散到每个历史现象中。特别是每一个具体历史事件的时间、人物和事件的因果关系是教材的重点。

教材分为四个单元，叙述了我国从远古到南北朝时期的历史。共有22课，前三单元各设一节活动课，第四单元后设两节活动课。教材除了基本要求的正文部分外，还包括导入框、楷体字、动脑筋、文献资料、练一练、活动与探究、自由阅读卡和活动课等。这些部分对于引发学生兴趣，培养良好习惯起着重要作用。

重点内容包括第一单元的北京人、河姆渡和半坡原始居民的农耕生活，以及"人文初祖"黄帝；第二单元的夏朝的建立、西周的分封制、青铜器的工艺、春秋争霸、战国七雄、商鞅变法和中华文化的勃兴；第三单元的秦朝统一封建国家的建立及巩固统一的措施、汉武帝的大一统和秦汉文化；第四单元的三国鼎立、江南地区的开发和北魏孝文帝的改革。

难点内容包括第一单元的北京人、河姆渡和半坡原始居民的农耕生活，以及"人文初祖"黄帝；第二单元的夏朝的建立、西周的分封制、青铜器的工艺、春秋争霸、战国七雄、商鞅变法和中华文化的勃兴；第三单元的秦朝统一封建国家的建立及巩固统一的措施、汉武帝的大一统和秦汉文化；第四单元的三国鼎立、江南地区的开发和北魏孝文帝的改革。

三、学生基本情况分析

通过上学期的教学，我们了解到学生对所学内容距今比较久远，比较陌生，因此学生掌握起来有一定的难度。同时，学生普遍对历史课不重视，认为它是副科。在教学过程中，我们需要对学生进行思想教育，讲清学习历史的重要性。另一方面，我们也要注意激发和培养学生的学习兴趣，调动他们学习历史的积极性，并逐步提高他们的学习能力。

四、改进教学的措施及教学中应注意的问题

1、改进教学的措施、设想：

(1)解决学生不重视历史课的思想。一方面要讲清学习历史课的重要性，列举历史知识在古今中外应用的实例，让学生懂得"读史使人明智"的道理。另一方面，要注意激发并培养学生的学习兴趣，采取灵活多变的学习方式，密切历史与现实生活的联系，调动他们学习历史课的积极性。

(2)充分利用新教材的特点。新教材中的彩图可以增添直观性，给学生留下深刻的印象，提高他们的学习兴趣。指导学生学习导入框和阅读小字，引发学生的学习兴趣。通过指导学生学习动脑筋和活动与探究的内容，使学生养成动手动脑、主动学习的良好习惯。通过自由阅读卡，可以增长知识，开阔眼界。此外，教师在补充一些有趣的历史故事、历史常识等方面也可以帮助学生理解历史现象，发现历史规律。

(3)改变对学生的评价方式，不单纯以书面成绩评价学生，而是注重学生的综合历史能力。

(4)教给学生多种记忆方法，提高记忆速度。采取自我总结、互相交流、教师推荐等形式，找出适合学生的记忆方法。

2、教学过程中应注意的问题：

(1)紧扣新课程标准，对学生要求既不能提高也不能降低。

(2)不求传授学生多少知识，而是培养学生的能力，教给他们如何获得知识。

(3)教学方法要灵活多样，充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主体作用。

(4)防止学生死记硬背，指导并与学生一起探讨记忆的方法。

(5)充分利用新教材的特点，激发学生的学习兴趣。

五、实验课题及方案：

我们将进行自主、合作、探究的教学模式实验与应用。具体方案如下：

1、认真贯彻历史新课程标准。

2、观看自主探究合作的教学模式的教学光盘。

3、学习自主探究合作的教学模式的理论。

4、在教学中试用自主探究合作的教学模式。

5、总结自主探究教学模式的优点和不足，使其趋于合理。

六、教学业务学习及有关教学活动的安排：

1、业务学习：

(1)学习《历史新课程标准》，加强自身业务，使自己的专业知识达到精深和广博，以适应教育教学的需要。

(2)认真学习本学科教学大纲，对照历史课程标准，深入研究教材，以便在教学中把握好深度和广度。

(3)认真学习研究教育理论。理论是实际工作的指导，学习教育教学理论、和谐教学理论、创新教育理论、洋思教学经验等，并认真做好学习笔记。

(4)认真学习他人教育教学先进经验，取长补短，积极参加各项业务活动。

2、教学活动：

(1)听课、评课、说课。

(2)组织历史活动小组、兴趣小组。

(3)分班举行历史故事会。

七、培优补差措施：