1.准确贯彻《课程标准》中的要求，掌握教材的特点。

2.充分利用课堂时间，提高课堂效率，使用多种教学手段，充分利用教育资源。

3.理论联系实际，培养学生运用所学理论解决实际问题的能力。

4.更新教育观念，转变教学行为和学生学习方式，积极实施研究性学习，引导学生独立思考。

5.参加教研活动，提高自身素质，适应教学改革的新要求。

教学活动设计：

1.同组指导教师的教学意见。

2.师生交流会。

3.研究教学实践课。

4.参观示范课、讲座、集体备课。

5.研究新高考教育。

本学年教学工作要点：

1.研读新考纲，明确考点，抓住考试方向。

2.以教材为基础，夯实基础知识，构建知识网络。

3.关注热点，联系实际，提高能力。

4.强化训练，精选试题，提高水平。

5.加强学生答题训练，提高应试水平。

新学期教育教学工作重点4

学校为高中生开设了一门音乐课。为了使音乐课更有趣味性，学校安排了一定的课时。这门高中音乐课的第一部分主要是关于音乐欣赏的。为了让学生更好地掌握音乐知识，提高他们的音乐欣赏能力和音乐文化素养，我在教学中采用了结合欣赏和实践的学习方法，让学生更加热爱高中音乐课。

教学目标主要有三个方面：第一，让高中生掌握一定的欣赏能力，能够独立欣赏音乐作品；第二，使学生了解音乐作品的时代背景、作者生平、演奏技巧和音乐成就；第三，加强学生艺术素养的培养，使他们的理论与技能同步发展。

为了实现这些目标，我采取了以下教学措施：首先，加强对音乐作品的数量欣赏。从教材入手，参考当时的时代特点，让学生掌握更多的音乐知识。其次，利用音乐课堂进行更多的实践教学，我会演示和讲解欣赏的要求，并选择对学生有帮助的音乐作品。最后，我还会培养学生对现代音乐的欣赏能力，从他们熟悉的流行音乐入手，培养他们的音乐素养。

新学期教育教学工作重点5

一、教材简析：

这本教材按照主题单元的形式编排，共有12个单元，每个单元分为主体课文和“语文天地”两部分。每个单元都有明确的主题，内容丰富，让学生逐渐理解作品所传达的思想感情，并与作者的思想感情产生共鸣。前三个单元的学习重点是写摘录笔记。因为我们是在学习语文，所以摘录的重点是语言材料。学会摘录有用的信息资料是所有课程应该培养的学习方法，可以另外准备一个摘录本来记录从语文教材内外摘录的内容。从第四个单元开始，“语文天地”中的“日积月累”都是“我的摘录笔记”，旨在培养学生写摘录笔记的习惯。

教材对写摘录笔记的具体要求是：必须写，经常写，养成习惯。为了指导阅读，北师大版教材尝试使用了小金钥匙的形式，给出了一些指导。通过这些小金钥匙，学生可以培养独立阅读的策略、方法和习惯。教材通过这些金钥匙提出了对四年级学生自学水平的具体要求。从培养表达能力的角度来看，写作是一项非常复杂的综合性劳动，不能简单地归结为“制模——铸造”的过程。学生需要通过实践、认识、再实践、再认识的多次反复，才能学会把话说清楚，进而把话说好。从学生的学习心理来看，习作教学应该从学生已有的经验、情感世界和想象世界出发，根据学生的意愿和能力，巧妙引导，循循善诱。

二、学情分析：

我的班级有32名学生，其中女生20人，男生12人。我的学生思维活跃，个性张扬，对学习有浓厚的兴趣，主动性较强。但是他们不善于倾听他人的观点和意见，对最基础的知识点不够重视，协作精神差，缺乏基本的纪律观念……看来，教学的重点不应该只停留在语文教学上，也不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的为人和做事抓起，促进他们全面的发展。

三、教学目的和要求：

1、认识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。

2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。

3、学会写摘录笔记，展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。

4、积累带有“月”、“明”等的成语。

5、培养学生收集和处理信息的能力，整理自己需要的资料。

6、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中能够提出有质量的问题，能够处理问题，基本上能够自己回答问题。通过讨论，纠正或完善自己的认识，能够对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。注意将阅读与语文基础知识和基本技能的学习以及各种学习实践结合起来。

7、在口语交际活动中，鼓励学生成为重点发言人和讨论的主持人，分辨不同意见，与他人交流，正确对待反对意见。培养学生分析、判断和综合能力。

8、写日记，使习作与生活紧密结合。将写作与阅读结合起来，练习续写、仿写、补写，还包括写发言提纲。将写作与综合性学习活动结合起来。开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心），有血有肉（内容具体），有声有色（生动），有条有理（结构清楚）。教给学生三种修改的方法——自己阅读、请别人提意见和冷处理。

四、教学重点：

1、在阅读中，不仅教给学生语文基本技能，还提高学生的阅读能力。

2、在阅读中，通过自己提问、自己解决问题，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，理解课文内涵。

3、大量阅读，丰富学生的文化素养。