2、4月10日至5月20日，进行专题复习和训练，包括化学基本常识、空气组成与污染防治、氧气制备与性质、分子和原子、元素和元素符号、相对原子质量和相对分子质量、水及水的污染防治、氢气的制法、性质和用途、核外电子排布和化合价、质量守恒定律和化学方程式的计算、碳元素的单质和化合物、常见有机化合物、铁和铁的化合物、生铁、钢和常见金属、溶液和溶液组成的表示方法、混合物的分离与提纯、化合物的电离与溶液的导电性、常见酸、碱和盐、盐的性质和化学肥料等内容。通过训练和检测，掌握学生的学习情况，有针对性地进行复习。

3、5月20日到6月10日，进行调整阶段，针对学生的不足进行个别辅导。

新学期老师个人工作计划5

一、指导思想

以新课程标准为指引，按照学校的教学计划，重视提高课堂效率和构建积极学习的课堂，注重常规教学的落实，不断改进课堂教学策略。学习北门中学的教学模式和经验，从“教学”转变为“导学”，真正以学生为主体，培养学生的能力，努力提高教学质量。加强教学研究，改进课堂教学方法，提高整体教学水平和成绩。

二、现状分析

1、学情分析：

本学期教授高二(8)班和(14)班，其中14班为理科普通班，大部分学生在化学方面基础相对较薄弱，特别是在化学原理的运用、问题分析和综合能力方面欠缺。但大多数学生能认真听讲，按时完成作业，有问题能及时提出，有上进心。8班为理科实验班，学生基础较扎实，具备了一定的分析能力，重点培养学生的化学思维能力、解题能力和寻求简单解法的能力。

2、教材分析：

本学期的教学任务是完成选修五《有机化学基础》第三、四、五章和选修三《物质结构与性质》的所有内容。这两个选修模块是高考中的选考模块。内容较多，其中一部分是在必修2的基础上延伸的，要求学生对一些概念有更深刻的理解。同时，这些新增的内容较难理解，需要时间和练习。

三、工作目标

1、按照学校的教学计划，围绕化学教研组的要求，认真学习教育教学理论和高考考试说明，实施高中化学新课程标准，在实践中不断探索和研究，增强对新课标的理解和掌握能力，注重课堂教学的高效化，转变教学方式和学生学习方式，为学生的终身发展打下良好基础。在加强常规教学的同时，积极开展科研课题实验和为高三培养化学优等生做好培优工作。

2、根据学校的教学计划，结合学科实际，落实各项教研和教学常规工作。树立质量为本的教学理念，全面推进教学改革，确保教学质量稳步提高。不断更新教育观念，积极参与教学改革，促进教学质量稳步提高。

四、具体工作措施

1、认真备课，确保教学有效开展

深入准备每节课，按照课程标准的要求，积极搜集备课资料。与备课组共同研讨学案内容，根据班级情况适当调整和共享。部分内容制作成教学课件后，再根据班级情况适当调整和共享。这项工作要在课前两至三天完成。认真上好每节课，实践新课程理念，把握好课堂，提高课堂教学的实效性。精心设计习题，合理、分层布置学生作业，全面批改书面作业；不定期抽查学生配套教辅，及时解决问题并及时反馈。精选每章的测验题，与备课组共同出题，并达到预期效果。认真分析每次测试，为学生确定合理目标。

2、积极开展实验教学，提高学生学习兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学，积极、认真开展实验教学有助于提高学生的学习兴趣和直观理解，培养学生的实验能力。根据学校的实验条件，在完成演示实验的基础上，适当进行学生分组实验和课后实践。

3、做好综合实践，实施分层教学

(1)培养特长生对学习和探究化学的兴趣和能力。

(2)利用晚自习进行差异化辅导，确保每个学生都不掉队。

4、积极参加教研活动，提高教学业务能力

(1)学习化学课程标准，明确新课程的具体要求，利用每周的教研组和备课组活动时间，认真学习新课程教学理念，深入研究教育教学方法。

(2)定期与备课组内的老师交流，解决问题。与备课组每周进行一次活动，包括教学进度安排、疑难问题的讨论和研究，了解化学教学的最新动态、教学改革和创新等。

(3)积极参与教学改革工作。让学生参与教学过程，提高他们的学习兴趣和积极性，使他们更自主地学习，学会学习方法。积极响应学校教学改革要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，体现以学生为主体的教学模式，不断提高自己的教学水平。

总之，只有我们坚定信心，师生共同努力，相信在本学期我们一定能圆满完成高二年级的化学教学工作，取得优异成绩，为高三化学学习打下坚实基础。

新学期老师个人工作计划6

一、班级基本情况分析

一年级的小学生非常活泼好动，特别是男孩子，很难集中注意力，学习习惯还不够规范。虽然许多学生在幼儿园已经初步接触过汉语拼音，但他们学习不够系统，规范，发音也不够准确。由于一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力存在较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，并且有主动识字的愿望；大部分学生能够认识一些汉字，但数量较少。一些学生能够提出简单的问题，表达自己的见解，表现出较强的自信心；而另一些学生缺乏自信，比较胆怯，缺乏学习的主动性，对意愿的表达也比较模糊。家长对学生的期望很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但有些家长并没有太多时间和精力来督促孩子的学习，只是将孩子托管。因此，学生的基础有很大的差异。在教学过程中，我们应该因材施教，尽量从他们的实际情况出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

二、教材分析

本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，通过四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习规则。然后是汉语拼音部分，共有13课，学生在学习拼音的同时认识70个常用字。接下来是识字(一)和识字(二)两个部分，每个部分有10篇课文。两个识字部分每课认字12-14个。教材的后面有四个单元，每个单元包含五篇课文，内容有一定的联系。每个单元之后有语文园地，通过丰富多样的内容和形式来巩固语文知识，培养学生的语文能力。此外，全册还有六个口语交际话题，安排在每个单元之后，让学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排采取认写分开、多认少写的方式。全册要求学生认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

三、教学措施

(一)拼音方面

对于刚上一年级的孩子来说，掌握抽象的汉语拼音是困难且枯燥乏味的。针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，我们力求做到汉语拼音的教学有趣、富有童趣，让学生在和谐的课堂氛围中掌握汉语拼音。

(二)识字方面

识字是阅读和写作的基础，在低年级语文教学中非常重要。低年级学生容易记住一些具体、形象、有颜色的材料，因此在识字教学中，我们要加强形象化、直观性的教学，引导学生学习。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。我们还采用各种形式的教学手段进行识字教学，如“加一加”、“减一减”猜字谜、象形字、会意字、按事物归类识字等方法，激发学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来调动学生的学习积极性。在教学中，我们不只是孤立地教学生识字，而是创造一种情趣、一种氛围，让学生对学习感兴趣。我们鼓励学生在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面，还可以通过互联网认识新字，学习成语。我们也鼓励学生通过观察大自然及其事物的变化来认识生字、生词，说出完整的句子。

(三)阅读方面

阅读是学生个性化的行为，因此在阅读教学中，我们采用自主、合作、探究的教学方式，让学生主动参与阅读。同时，将阅读教学延伸到课外，并将课外阅读所得应用于课内，二者紧密结合，协调发展学生的阅读能力。充分利用多媒体教学，将视听与思考相结合，让学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，从形象思维向抽象思维转化。在教学中，我们积极引导、鼓励学生质疑，让他们表达自己的观点，提高口头表达能力。同时，我们利用课文内容丰富、有悬念的特点，引导学生展开想象，给予他们创造情境的机会，鼓励他们大胆说出自己的想法。我们还鼓励学生培养课外阅读的兴趣，利用晨诵和读写绘的时间，诵读优秀儿童诗歌和儿童故事，激发学生的阅读兴趣，丰富他们的文化生活。

(四)注重习惯养成，促进学生正确读写养成

我们要严格要求学生，以身作则，从入学开始注重培养学生的生活和学习习惯。