- 观察、谈心、听取各方意见，建立信息网络，了解特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。

- 与科任老师和家长保持一致的要求和态度，充分调动家长的积极性，配合学校教育学生。

- 对行为习惯差、自控力差的学生进行思想品德、学习态度、日常行规等方面的教育和训练。

- 进行前途理想、文明礼仪、安全、卫生教育。

- 为特殊学生搭建快乐成长的平台，减少不良现象。

- 及时汇报学生的闪光点，帮助家长树立自信，增强家教力量。

- 注意学生的思想动态变化，进行心理疏导和耐心教育。

4. 狠抓常规管理工作：

- 利用合学小组创建评比来进行纪律、卫生、宿管、就餐、文明等方面的养成教育。

- 学生自选班级管理职务和卫生值日招标。

- 调整学生座位，建立帮扶关系。

- 加强值日组长职责，确保卫生干净整洁。

- 进行班风校纪的教育，规范学生的管理要求。

- 进行礼仪教育和人文素质教育，养成良好习惯。

- 做好后进生工作，激发学生的学习自觉性。

- 加强安全教育，与家长保持联系，防止事故发生。

- 利用地生中考的杠杆作用，让学生查找经验和不足，并制定学习目标。

- 开展心理健康教育，提高学生的心理品质，确保学生将主要精力放在学习上。

班主任作为班级德育工作的组织者，应走进学生内心，成为学生的朋友、各科任老师德育的伙伴以及学校领导的参谋。要不断学习，在班级管理中树立信心，鼓足勇气，以更好地开展班级管理工作。