1. 时、分、秒的认识的拓展 情景体验，活动，记录

2. 七巧板 调查，情景体验，操作

3. 投硬币游戏 情景体验，活动，记录

4. 漂亮的花朵 调查，情景体验，活动，记录

教师个人教学工作计划基本情况分析7

作为一名小学数学教师，我从____年开始教育教学工作。在这期间，我不仅担任过数学、语文、品德、科学等科目的教学，还担任过班主任的职责。因此，我对我的工作岗位已经非常熟悉。我对工作充满责任感和事业心，希望能在现有基础上取得突破和创新。同时，我也意识到要不断提升自己的师德修养，学习新的课程理念，掌握自己所教学科的专业特点，并始终保持学习的态度。我还努力培养教育教学研究和反思能力，力争形成独特的教学风格。

通过近年来的课程改革学习与实践，我深刻地感受到教育形式的不断变化和发展。为了不断适应课程改革的精神和要求，我制定了以下个人发展计划：

一、具体措施：

1. 在今后的教育教学中，我要认真学习那些爱岗敬业的优秀教师的先进事迹，发现自己的不足之处，多反思，多实践，树立起爱岗敬业的思想。我要在教育教学工作中不断提升自己的师德素养，增强服务意识，努力成为业务精湛、家长信任、学生爱戴的优秀教师，充分发挥在学校和学科中的作用。

2. 我要注重提高自己的教育理论水平，成为一个善于学习和思考的学习型教师。我计划每学期阅读与教育教学有关的书籍，并做好阅读笔记，增长自己的教育教学理论知识，不断拓展自己专业方面的知识。同时，我要将“二期课改”的精神和理念有效地应用到自己的课堂教学中，进一步提高自己的专业素养。

3. 作为教师，我要改变工作方式，想方设法提高工作效率，在有限的时间内做更多的事情。我要尝试多种灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣，认真对待每一节课，并及时进行反思。我希望每学期都能写出1至2篇质量较高的反思和教学设计。同时，我要准时参加各种听课和评课的教研活动，提升自己的教学研究能力。我还计划每学期至少开设一节校级的公开课，探索新课程有效实施的实践研究，提高课堂教学的有效性。

二、计划过程：

1.明确自己作为教师的职责，开通个人博客，并制定培训计划。

2.每天抽出时间阅读与教育教学相关的书籍和报纸，积极记录教学心得。

3.每学期至少写一篇教学论文。

4.深入研究教材，熟悉小学各年级的数学教材，灵活运用教材，合理运用教学方法。

教师个人教学工作计划基本情况分析8

一、读懂课文，确定写作顺序。

这篇文章讲述了我和一家法国人的对话。故事发生在某个时间和地点，开始是因为一个四五岁的小姑娘引发的。我发现这家人都对中国很感兴趣，小姑娘的父亲希望她长大后能为中法友谊做出贡献。

文章以表达心愿为主题，要指导学生从整体入手，理清文章的写作顺序。让学生在初读课文后，谈谈自己的预习情况，弄清这篇文章主要写了一件什么事，是按怎样的顺序写作的。教师要确保所有学生都参与进来，以自学为主，给他们足够的时间动脑、动口、动手，提高自学能力。

二、再读课文，理解主要内容。

这篇文章紧紧围绕心愿这个主题展开。在理解的过程中，要特别关注那些反映法国人民心愿的句子。引导学生在理解句子时联系上下文，将句子放在整个文章中理解。

1.通过指导朗读，让学生从整体入手，找出反映法国人民心愿的句子，并带着感情朗读。例如：“是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出美丽的花朵。”这个句子充满了感情，要指导学生读出语气和感情。

2.在朗读课文的过程中，让学生独立思考这些反映法国人民心愿的句子。例如，“中国是一个伟大的国家，有永远值得引以为荣的历史和文化，但是现在确实需要发展。你们的国家有巨大的潜力，这是谁也比不上的。”这句话表明了爸爸对中国的了解和对中国发展的信心。

3.以小组或同桌互议的形式，交流学习体会，加深对句子的理解和认识。例如，“我希望她学中文，以后到中国留学，做架设友谊桥梁的工程师！”通过朗读和讨论，弄清友谊桥梁和架设友谊桥梁工程师的含义，表达巩固和发展两国人民友谊的美好心愿。

4.以讨论小组为单位选派发言人，讲解对这些句子的理解和体会。教师进行指导，给出正确答案。

三、回归整体，从内容体会思想。

在理解课文主要内容的基础上，让学生再次朗读课文，理清课文主要写了一件什么事，以及课文的写作顺序。从具体的描写中，体会到了课文表达的思想，并让学生分享自己的体会。要让学生明确，巩固和发展中法两国人民的友谊是中法两国人民的共同心愿。同时，回归整个单元的内容，进一步明确通过内容体会思想是非常重要的方法，以便在以后的阅读实践中有意识地运用这种方法，培养阅读能力。

4.黄河是怎样变化的

一、创设情境导入，提出读写要求。

1.回顾课文主要内容，播放影像资料。

观看影像资料后，指名回答课文主要内容。

教师板书：灾难摇篮原因治理

2.复习电子文稿制作方法，提出读写要求。

指名回答电子文稿的制作方法，教师投影：

一、筛选、下载资料；

二、整理、编辑资料；

三、完成并存盘；

四、展示、介绍电子文稿。

然后教师提出读写要求，要求学生选定主题后，在与电子资料库的对话中阅读、筛选相关资料，进行资料重组，制作出一个图文并茂、声形并茂的电子文稿，实现阅读与写作的一体化。