五、其他方面

班级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中发掘学生的潜力，使每个学生在某一方面得到进一步的发展。因此，在班级活动中，我们要大力推出新人、新作，让每个孩子都有机会展示自己，充分锻炼自己，提高自信心。另外，还可以充分利用班级班报的德育阵地，加强管理。

我将继续与学生交流，用欣赏的眼光寻找他们身上的每一个闪光点。只要我们关爱、尊重和宽容孩子们，我们就能找到打开他们心灵的钥匙，给予他们一个金色的童年。

班主任教育教学工作计划9

一、指导思想

在学校领导的正确指导下，我们要注重体现学生主体地位，加强学生干部队伍建设，培养学生自我教育和民主管理能力。同时，要积极开展励志教育、赏识教育和感恩教育，培养学生健全人格、美好心灵，具备创新精神和实践能力。

二、班级奋斗目标

作为文科重点班的班主任，我深感责任重大。虽然我们的班级工作时间不长，但我一直在努力营造和谐发展、快乐学习和良性竞争的班级氛围。我们的目标是成为年级的优秀班级，在学习、纪律和卫生等方面取得出色的成绩。

三、班级基本情况分析

目前，我们班级的女生比例较高，而去年我教的班级男生占多数。管理女生并与她们建立良好关系，调动她们的积极性是我面临的难题。毕竟，女生的性格和男生有很大区别。在这方面，我需要进行巧妙的管理。

另外，许多学生的学习习惯不好，纪律观念不强，尤其是在数学和外语等科目上存在明显的偏科现象。因此，作为班主任，我要在班级中进行大量的思想教育工作。

我的工作思路是：继续培养学生的自信心，增强学生对集体的荣誉感、凝聚力和向心力，形成良好的班级氛围和学风。

四、主要工作及要求

（一）思想行为教育方面：

1、加强班干部队伍建设

建立一支工作能力强、实践经验丰富的常务班干部队伍。开学初，我会先自己确定一部分班干部，过一个月后进行民主选举，选出新一届班委，确立以班长为核心的班级领导核心。

每个月召开一次班干部工作会议，并不定期对班干部进行工作能力培训。

为了让更多的同学锻炼自己，我计划实行值日班干部负责制，目前正在筹备中。

2、落实班级常规

制定班规、班训和班级制度，建立岗位责任制。为了约束一些学生，同时为自主管理提供良好支持，我制定了非常详细的班级日常、周常和月常规，使事情具体化、详细化，便于操作和管理，也便于对学生情况进行量化，为今后的工作打下基础。

班主任教育教学工作计划10

学生基本情况：

1、我教的四年级三班共有43个学生，其中男生19人，女生24人。

2、因为已经带了一年，对学生情况比较了解，但也要经常跟家长沟通，在以后的班级管理中更加深入到学生中间掌握其学习及思想情况，并加强家校联系，与家长携手共建班级文化建设。

3、纪律情况：四3班的学生对在校一日常规比较了解;优秀学生学习努力，思想活跃，中等生及后进生在课堂活动中自觉性差，需要教师经常提醒。

4、干部情况：

(1)干部8人，组长4人。班干部继续有个别调整，因为这些孩子已有一些管理经验，在班级中有一定的威信。在班级管理中有说服力。另外班干部不采用常任制，实行竞争上岗，学期中会有调整，极大的调动了学生的积极性。

(2)基本特点：组长能够按照要求收发作业本，并在劳动、纪律、学习中表现优异，起到表率作用。

(3)存在问题：有一些班干部缺乏服务意识，只是简单地认为当上班干部是一件光荣的事情，独立工作能力有待提高。

工作目标

根据四年级学生的身心发展特点，通过《小学生日常行为规范》、《小学生守则》对学生进行养成教育;努力培养学生积极主动、勇于探索的学习品质和初步的自学意识，使学生能够逐步的适应课改形式下的教学模式。

主要工作

1、班级管理：以习惯养成为突破口，使绝大多数学生树立良好的纪律观念，具有良好的纪律表现;培养一批优秀的学生干部。

2、德育：以课堂教学和《道德与法治》课、学校国学课为阵地，努力使培养学生正确的道德观念，并具有相应的道德行为。

3、安全及法制教育以学校的安全法制教育和《守则》《规范》为教育内容，联合学生家长，共同抓好学生的安全教育工作，力争使安全事故发生率为零。

4、劳动教育：以身作则，依据《守则》《规范》，并以海口市“双创”工作为契机，结合班级及学生家庭，对学生进行与其年龄相符的劳动教育，做好个人卫生和班级卫生。力争使学生爱劳动，掌握相应的劳动技能。

5、体育：以学校开展的体育活动为依托，认真上好早操和体育课。为学生制定切实可行的体育训练目标，提高身体素质，养成锻炼习惯。

6、学习指导：坚持反思，积极响应课程改革，不断改进教育教学方法，提高教育教学质量;加强学生课外阅读指导，积极响应孔校提出的“九年500本书计划”，让课外书丰富学生的业余生活，让课外阅读成为学生的日常行为，每周每月为学生推荐必读书目，让学生多读书，读好书。

基本方法措施

1、以班会和道德与法治课为主阵地，通过《小学生日常行为规范》、《小学生守则》对学生进行养成教育;以课堂教学为主阵地，充分挖掘教材的德育因素，寓德育于课堂教学。