高三英语教学计划

根据《新高中英语课程标准》的要求，我们制定了高三英语教学计划。我们密切关注着今年的英语高考动向，并及时采取相应策略，帮助学生建立完整的知识网络结构。通过强化训练，我们将提高学生的听、说、读、写的综合运用能力，逐步与高考要求接轨，最终达到高考的标准。我们将通过周练、月考、阶段性测试等形式来培养学生良好的答题习惯和应试能力。

学生情况分析

今年我任教的高三(2)班和高三(6)班的英语学习情况非常不理想。其中高三(2)班是理科班，大部分学生的英语成绩都很差，其中有几位学生甚至没有什么英语基础。不过令人欣慰的是，还有一小部分学生对英语比较感兴趣并且比较上进。高三(6)班是文科班，由于之前没有教过他们，我对他们的情况并不了解，所以需要多观察并及时采取有效的适应方法。主要存在的问题是学生的水平参差不齐，优生较少，中等生较多，差生也不少。学生的基础知识不够扎实，语言运用能力较差，阅读和完形填空的失分情况普遍存在，书面表达也存在许多不规范的问题。

教学复习策略

我们仔细研究了历届高考真题和省考试说明，把握了考试的趋势。根据《新课标》英语考试的要求，我们要求学生掌握3300个单词，400-500个短语和惯用语。因此，在教学中我们将加强阅读教学，扩大学生的词汇量。我们将夯实基础，提高学生的英语综合运用能力。我们还将注重使用多样的词汇和句子，提高学生的书面表达能力。

教学复习措施

首先，我们将注重词汇的复习。词汇是高中英语最基本的要素，是学习英语的关键。我们计划将词汇复习穿插在高三新课的讲授中，主要根据《高考词汇手册》来进行。

其次，我们将夯实语法知识的基础，并进一步提高。我们将对学生进行语法专项指导，一一攻破，全面掌握。我们还将教授学生解题技巧，提高他们分析和解答问题的能力。在授新课时，我们将结合《优化设计》进行语法复习，并在第二轮复习时进行语法专项指导和练习。

另外，我们将不断进行听力训练。高考英语听力占总分的30%，在试卷中占据了相当大的比例。要得高分，学生就需要平时多练习英语，多做听力练习。

我们还将加强语篇训练，进行限时阅读。有专家曾说过，英语高考在某种程度上是一种速度的竞赛。因此，在高三总复习中，语篇训练是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空、短文改错和书面表达。在这四个专题的训练中，阅读理解是最重要的。学生在做阅读理解练习时，一定要限时完成，根据高考试卷对阅读理解的时间要求，我们应该限制在40分钟内完成20道小题的选择题。在选择正确答案时，要充分利用平时学过的阅读技巧，如寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等。并且要反复揣摩作者的意图和思路。我们还要求学生每天至少做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会提高。因此，每天我们都要让学生阅读材料，并及时评讲。

最后，我们要重视书面表达。书面表达所需要的时间大约是20-25分钟。我们建议学生每两周选择一个或两个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，检查自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当。他们还可以有针对性地记忆一些参考译文中的句子和短语。只要坚持写作，不断修改，写作能力就会得到提高。每两周至少要写一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法的指导和写作习惯的培养。

教学具体安排

根据最新的高考信息和学生在复习备考中出现的问题，我们将不断寻找新的方法来解决备考过程中的问题。

两个班级的学生都需要进行词汇训练，我们计划使用《高考英语词汇背诵手册》来让学生背诵。在第一轮复习中，我们将使用《优化设计》进行复习，并利用20__年全国各地高考试题来让学生在早读期间背诵。

通过以上的教学策略和具体措施，我们相信学生的英语水平会有明显的提高，他们也能够更好地应对高考。

新学期教师工作目标7

一、指导思想和目标

指导思想：我们将认真研究考纲，仔细分析各地高考化学试卷，并广泛收集天津市高考的信息。以考纲和考试动向为依据，我们将合理安排教学进度，确保一轮复习扎实、高效地顺利进行，圆满地完成教学任务。

目标：高三化学总复习的主要目的是帮助考生对已经基本掌握的零散的化学知识进行归类、整理和加工，使之变得规律化、网络化。通过对知识点、考点和热点的思考、讨论和总结，初步让学生构建起整个高中化学的基础网络，培养他们正确审题和答题的良好习惯。

二、基本学情

本届高三共有几个理科班，每班大约60多人，成绩普遍不理想，总体基础较差。本学期高三化学的班周课时为4节，周六日还有补课时间。

第一轮总复习中，我们给每个学生配备了一本复习资料，名为《》。

三、教学方案

第一轮复习时间为2021年8月2日至2022年3月31日。教学内容以高中化学课本为主，并根据高考化学考试大纲中对知识和能力的目标要求，尽量按照课本的章节进行系统地单元过关教学。详细的进度安排请见附表。

第一轮复习的指导思想是夯实基础，循序渐进地提高。

高三化学教学工作计划中的第一轮复习阶段是对学科基础知识的复习和整理，使之系统化和深化。我们希望引导学生把握学科基本知识的内在联系，建立起学科知识网络，并通过对知识的回顾、整理、应用、拓宽，以及与其他学科的联系，初步培养出学生的正确审题和答题习惯。

第一轮复习的策略是立足于课本，形成知识网络并加强巩固。

1、正确处理大纲与课本的关系

教学大纲和考试说明是中学化学教学的基本依据，也是高考化学命题的基本依据。现行课本是根据大纲编写的教科书。因此，我们要引导学生搞清大纲与课本的关系，重视课本的同时又不依赖于课本。结合教学大纲和考试说明的内容，合理分散教材的难点，强化重点知识。我们要明确考试的目的、能力要求和考查内容，力求抓住四个重点：知识点、考试点、能力点和实际应用点。我们不希望学生死记硬背题目，而是要培养他们灵活运用知识的能力。为此，我们要深入分析研究教学大纲和考纲，对照近五年的高考试题和课本上的重点知识，找出知识点和考点，对课本知识进行适当的深化和提高。我们要善于抓重点、抓规律，总结知识点和考点的联系，不让学生仅仅死记硬背。

2、切实解决复习中的主要问题

通过对知识点、高考试题以及学生学习中存在的主要问题的分析和观察，我们发现化学学科教学中存在以下问题：教师讲，学生听；教师做演示实验，学生看。教师讲得很辛苦，学生听得也清楚。但是学生容易忘记，前面听得明白，后面就忘记了。高考化学试题的特点是：多、全、小、精、活，考察的是能力、技巧和知识的广度。考题趋势是：稳中求变，变中求新，新中求活，活中求快。我们要求学生在高考中做好题目的标准是：常见的题目要会做，不常见的题目也要会做，从来没见过的题目也要会做。为了达到这个目标，在总复习中，我们要努力培养学生的各种能力，注重学生的基础知识和综合能力的提高，解决难题和疑难问题。此外，学生在学习化学知识中还存在两个主要问题：一是一听就懂、一看就会，但一做就错、一考就糟。为此，在教学中我们采取的措施是：认真听讲、反复联想、熟能生巧、能力渐长。二是概念多、理论多、实验杂、计算难、题型活。在教学和复习中我们采取的措施是：正确理解、注意联想，重视实验，讲究巧练，培养能力，善于记忆，通过前后对比、摸索规律、经常回忆，使学生不易忘记知识点。

3、认真把握复习中的六个环节

六个环节分别是阅读、提问、讨论、精讲、精练和点评。

(1)阅读：在课堂的各个教学环节中，认真阅读教材是听好一节课的基础。为了培养学生的自学能力，我们要引导学生认真阅读教材，让他们找出自己学习中存在的漏洞和薄弱环节。在阅读教材时，我们要重点引导学生对章节知识、单元知识及综合知识的重点、难点、疑点有所了解。我们希望学生能够分析自己对哪些知识点已经掌握得很好，哪些还存在困难，需要在课堂上认真听老师讲解。通过有目的、有计划地听课，我们希望提高复习的质量。

(2)提问：无论在高三复习的哪个阶段，我们都要根据考纲、考点和知识点提出富有启发性和思考性的问题，引导学生进行思考。结合学生在阅读教材时积累的问题，我们会有计划、分期分批地解决这些问题。只要长期坚持下去，就可以积累很多问题，逐渐提高学生的解决问题的能力。

(3)讨论：在前两个环节的基础上，我们会组织学生对思考题中存在的疑点、难点进行讨论。通过分析和讨论，学生可以搞清自己的遗留问题，加深对知识点的印象。我们希望通过讨论，让每个思考题中涉及的同类问题都能够搞清楚，做到学以致用。我们相信只要坚持下去，学生的问题会越来越少，知识会积累得越来越多，能力也会越来越强。

(4)精讲：我们在讲复课和回答学生问题时，都要有目标地进行精讲。对于学生容易理解的问题，我们不会在课堂上重复讲解，而是会讲解方法、原理、技巧、关键点、思路和规律，帮助学生理解问题的本质。我们希望通过精讲，能够举一反三，点石成金。

(5)精练：我们会精心选编适量的不同类型的练习题，无论是单元复习还是综合练习、模拟测试，都要注重选择与课本基础原理和知识相关的题目。我们不希望学生盲目地做大量的题目，而是要让他们真正理解和熟练掌握所学的知识。我们要根据不同的阶段、问题和复习内容，采取不同的练习方式，让学生在练习中真正掌握知识，做到准确无误。

(6)点评：学生经过分章、分块、综合训练和模拟测试的复习，已经具备了一些基础知识和综合能力。但要想在高考中取得好成绩，还需要重点抓好点评。点评的重点包括抽查学生的基础知识是否扎实、考点和知识点涉及的规律性问题是否搞清楚、学生对试题是否具备变型、互换、转化、重组、自编、改编、延伸的能力，以及学生对试题是否具有巧解、妙解、灵活多样的思维方法。我们会针对这些问题，结合精讲、精练、讲练结合，给学生介绍规律性的知识以及巧解、妙解、快速解题的方法，帮助学生取得事半功倍的效果。有时我们会分析、讲解两三道题目所涉及的内容、知识点和规律，以帮助学生更好地掌握知识。通过点评，我们希望学生的问题越来越少，知识积累越来越多，能力也越来越强。