2.关注所有学生的情感，激发他们对英语学习的兴趣；

3.尊重学生的个体差异，因材施教；

4.遵循新课标的要求，让学生参与学习并达到预定目标；

5.注重过程性评价，建立综合评价体系，鼓励学生自主学习能力的发展。

二、学生情况分析

1.本届高二学生的英语基础较薄弱。尽管已经学习了一年半，但在词汇和语法等方面存在许多缺漏。因此，在听、说、读、写这四项技能上，学生的水平存在较大差异。

2.学生在学习策略和情感态度方面还有待改进。例如，学习缺乏主动性和自觉性；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不主动做好课前预习和课后复习，学习缺乏计划性和策略性，也不注重知识的积累和巩固。

3.在课堂上，学生习惯被动接受知识，不善于发现和总结语言规律，缺乏学习的主动性。

三、教材与教辅分析

本学期仍然采用外研社的英语教材，包括选修模块7和8。因此，本学期的教学任务更加繁重，时间更加紧迫。除了关注阅读、写作、听力、口语等语言实践活动，还注重语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等方面的培养。与以前的必修教材相比，本学期的选修教材更注重培养学生的综合语言运用能力。重点是培养学生用英语获取和处理信息的能力，用英语分析和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力。难点在于改变学生的情感态度和学习策略，使他们能够用英语思考和表达。

四、教学目标

通过学习选修模块7和8，让学生积累丰富的生活常识和多元文化背景，形成正确的人生观和价值观，培养积极的情感态度和跨文化交际能力。同时培养学生的自主学习能力，掌握学习方法。更重要的是培养学生良好的阅读理解能力，提高他们的应试水平。

五、教学措施

1.让学生每天积累几个单词，并通过互测和教师抽查及时检查，确保效果并坚持下去；

2.认真执行晨读制度，规定晨读内容，加强监督，确保晨读的效果；

3.实行过程性评价，调动学生的积极性，通过不同方式的检测，让进步的学生感受到成就，让落后的学生找到差距并感受到压力。通过这样的方式，在班级中形成浓厚的学习氛围，培养学生积极向上的人格和竞争意识；

4.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；

5.根据教学目标和内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务；

6.经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的实际情况，有利于学生有效学习；

7.加强集体备课，充分发挥老师的经验和新教师的激情，以达到最佳的教学效果。