遇到一些问题，第一次见到不会的话，可以请教别人；第二次见到还不会，可以自己琢磨一下；第三次见到还不会，可以向老师请教，弄懂了。等到第四次再遇到这个问题时，肯定就是小问题了。有些事情解决了，它就不再是问题了。学习也是一样。

3. 根据高考考试大纲进行复习，不盲目跟风复习。

我在数学方面有点弱，所以我要多花点时间做练习题。遇到不会的问题，要请教别人。不要像高一高二那样，一碰到不会的题目就看答案或者抄袭同学的。不懂就问，不会就学。这个真理永远不会过时。

4. 调整心态，放轻松。

面对高考的压力，考生的心态非常重要。每天的正常学习时间当然必不可少，但我们也要学会在学习中放松自己。在每天早晨黄金的记忆时间之前，保持每周三天的早起时间，锻炼身体。这样，我们可以释放前一天的不快和不舒服，然后迎接美好的一天。只有把不愉快的情绪发泄出来，快乐才会随之而来。

以上就是我的下学期学习计划，虽然没有制定得很详细，但我知道自己应该在下学期注重哪方面的学习。我要学会自我减压，给自己一个良好的学习氛围。

高中老师教学工作计划7

教辅书对学习的作用有多大呢？首先，我们要正确理解教辅书的作用。教辅书只是教材的补充和辅助，不能替代教科书，更不能因为有了教辅书就不读教科书了。因为高考出题时，出题者只使用教材，所以高考的内容都源自于教材。

有个同学从高中开始就没有用过一本教辅书，但他同样考了高分，进了一所名牌大学。那么，我们还需要教辅书吗？

既然教辅书只是教材的补充，是不是意味着我们不需要教辅书了呢？其实不然，适当地使用教辅书对学习还是有好处的，可以加深对知识的理解，拓宽视野。但是并不是越多越好，选择质量好的教辅书很重要，因为质量不好的教辅书不仅没有帮助，反而会浪费时间，甚至会误导学习。所以选择教辅书要慎重。

在选择教辅书时，有什么技巧呢？首先要明确自己的需求，选择针对性强、内容归纳好的教辅书。在选择教辅书之前，要先确定自己需要哪一种类型的书，比如有的学生需要归纳知识点的书，有的学生需要练习题多、典型的书。所以，在选择时要看教辅书是否有对教材重难点的分析和重要例题的详解，可以选择自己熟悉的一章查阅，看是否清晰地解释了主要知识点，习题是否与知识点紧密相关，而只有习题的教辅书并不是最好的选择。

另外，要选择针对性强、内容归纳好的教辅书，比如选择阅读辅导书时，最好选择专门针对阅读训练的，而不是练习题类型杂乱的练习册。

选择教辅书时，有三个条件要满足：与教材同一出版社、与教材配套的权威辅导书、与教材进度相一致的教辅书。尽量选择大型出版社或者是教育局出版的教辅书。

每科买多少本教辅书最合适呢？一到两本就足够了，宜精不宜多。在高考这个追求每一分的考试中，通过教辅书提高学习效率，进而提高成绩，成为了学生和家长的“制胜法宝”。我建议学生买一本教辅书，有需要的学生可以再买一本练习类的参考书，以及一本归纳知识点和方法方面的书。最重要的是，要把选定的一两本教辅书搞懂搞透彻。

老师推荐的教辅书通常是科组讨论挑选的精品，一般比较全面。但是，如果自己在某科比较薄弱，比如英语阅读、听力等，也可以有针对性地选购专项练习的书，但建议增加教辅练习的科目不要超过两科，否则会分散精力，而且购买来的书也只是摆设而已。

在教辅市场上，如何辨别真伪，挑选适合自己的书呢？首先要看书里面有没有明显的错误，纸质和颜色如何，纸的质量和切口是否整齐等。现在商家的仿真技术越来越高，一般人很难从防伪标识上分辨，但可以仔细观察印刷的油墨、图标的清晰度、纸张的质量和切口的整齐度等方面，可能会发现一些问题。当然，最保险的方法是在大型书店选择口碑较好的正版教辅书。

我想告诉大家的是，建议在购买书之前先咨询科任老师和有经验的人的意见，了解教学进度和教辅书内容是否相符，习题的深浅是否合适，重点和难度是否适合学生的学习情况等。另外，家长最好带着孩子一起去书店挑选，让孩子根据自己的学习情况选择合适的教辅书。

教辅书对学习的帮助是有限的，最重要的还是掌握教材和课堂内容，只有掌握了教材和课堂内容，课后的学习就会轻松很多。教辅书只是一个辅助工具，选择合适的教辅书能够加强学习效果，但不是万能的。所以，我们要正确使用教辅书，不要过分依赖它们，而是要注重自己的学习方法和基础知识的掌握。

高中老师教学工作计划8

高二是一个重要的学年，学生成绩往往在这一年出现明显的分化。虽然高一学生的心理特点得到了较多的研究，但对高二学生的心理特点研究却相对较少。那么高二学生的心理特点是什么呢?我们应该如何根据这些特点改善教学呢?结合实际调查和工作经验，我想分享一些个人的看法，希望能够起到一定的启发作用。

首先，高二在整个高中学习中的地位非常重要。它是承上启下的一年，学生成绩往往形成两极分化。有的学生能够在这一年中取得较大的进步，而有的学生则逐渐失去了前进的动力。在高二年级，学生需要完成两个重要的转变。第一个是思维方式的转变。从初中开始，学生的思维方式逐渐从以形象思维为主的经验型水平转变为以抽象思维为主的理论型水平，而在高二年级，这个转变需要初步完成。第二个是学习方式的转变。在初中阶段，由于学生的心理和生理特点，他们的学习自觉性较差，主要是通过被动接受教师的知识来获取知识。到了高一，虽然学生的情况有所改变，但对老师的依赖仍然较重。直到高二，学生的学习自觉性增强，他们开始在经过自己的思考和理解后主动接受知识，同时也通过自学来主动获取知识。学生能否成功完成这两个转变，将决定他们的成绩能否有所突破。

其次，针对高二学生的心理特点，我们应该采取相应的教学对策。高二学生面临着文理科的选择，不管选择理科还是文科，说明他们对相应学科的学习有兴趣，并对学好这些学科有信心。此外，一些文科（理科）课程的停开也会让学生感到轻松，觉得时间充足了、负担减轻了，可以更加专注地学习，迎头赶上并超越自己的竞争对手。从心理学角度来看，学生的自信心和奋发精神是他们发展成长的最根本的内在动力和最宝贵的积极心理因素。教师应该抓住这个好机会，创造成功的机会，让学生体验成功的喜悦，充满自信，激发潜能，使学生的学习形成良性循环。

另外，高二学生在适应新的学习环境时会面临一些困难，例如班级的重组、班主任的变更以及一些课程授课教师的变动。对于那些从其他班级调入的学生，教师应该多加呵护，帮助他们尽快融入新的班级。同时，教师也应该与学生多交流，帮助他们适应新的教学方式。

此外，高二学生对高中的新鲜感已经消失，开始意识到高三学生的紧张学习状态以及高考的压力，意识到时间的紧迫。他们的学习自觉性增强，自学能力提高。经过一年的学习，学生已经逐渐适应了高中的学习。他们对自己的学习实力有了较为全面的认识，能够理性地思考学习中存在的问题，客观地评价自己，不再过分依赖考试的成绩。他们也开始摸索出一些学习方法，但这些方法可能还不够系统。针对这些情况，教师应该做好以下三个方面的工作：首先，要指导学生如何自学、如何提高自学的质量和效率。教师要相信学生，放手让他们自学，不要总是担心学生会浪费时间，事事包办。第二，教师要加强学法指导，帮助学生改进学习方法。针对不同的学科，教师可以帮助学生建立适合各科学习的方法。学习方法的指导应该贯穿于课堂教学过程中。第三，教师要督促学生制定学习计划，并经常提醒他们自检落实情况。教师还可以让学生选择一个竞争对手，激发学生的竞争意识，形成一种互相追赶的学习氛围。每次大型考试后，教师要引导学生正确归因，找出学习中存在的问题，并及时采取补救措施。

总之，学生的学习心理是一个复杂的过程，因人而异，但它直接影响学生的学习动机和兴趣。对于改进教学来说，研究学生的心理特点非常重要。教师应该学习一些心理知识，加强师生之间的交流和沟通，了解学生的心理，知道他们在想什么，才能够有针对性地改进教学，取得良好的效果。