3. 在教学中强调类比、推广、特殊化、化归等数学思想方法，尽可能培养学生的逻辑思维习惯。

学情分析：

我们有两个班级，一个是普通高中班级，一个是职业高中班级。学生的学习情况良好，但他们缺乏自觉性和自我控制能力，所以在教学中需要不断提醒学生，培养他们的自觉性。班级最大的问题是学生的计算能力太差，他们不喜欢做计算题，觉得麻烦，只注重思路，所以在今后的教学中，重点是培养学生的计算能力，同时进一步提高他们的思维能力。由于初中课程改革的原因，高中教材与初中教材的衔接不够紧密，所以需要在新授课时适时补充一些内容。因此，时间可能会比较紧张。另外，学生的基础较弱，所以在教学中必须注重基础知识的教学，争取每节课都能够掌握一个知识点。

教学措施：

1. 激发学生的学习兴趣。通过数学活动、故事、有趣的课堂、合理的要求和师生交流等方式，树立学生的学习信心，提高学习兴趣，促进主观能动性的提升和进步。

2. 注意从实例出发，从感性提高到理性；运用对比的方法，反复比较相似的概念；结合直观图形，说明抽象的知识；从已有的知识出发，启发学生思考。

3. 加强培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。

4. 抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲解解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。

5. 自始至终贯彻教学的四个环节，根据不同的教材内容选择不同的教学方法。

6. 重视培养学生的数学应用意识和应用能力。

俗话说得好，好的教学计划是教学成功的一半。作为一名出色的教师，制定一份合理的教学计划是非常必要的。

总结：

制定教学计划的主要目的是全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习热情，改进教师的教学方法。

高一新生的目标和对未来的规划7

20XX年的下学期，我因为上学期考试成绩不好，排名下降了。为了提高成绩，我决定制定一个学习计划。这个计划包括以下几个方面：

首先，我要养成良好的学习习惯。我打算早睡早起，夏天晚上10点睡觉，早上6点起床；冬天晚上9点睡觉，早上7点起床。这样能保证我有足够的精力和时间学习。

其次，我要调整我的学习态度。上课的时候要认真听讲，并且利用课余时间和午后时间复习知识。放学回家后，我要认真完成老师布置的作业，并且预习明天的课程。无论在学校还是在家，我都要听从老师和家长的指导和安排。

另外，我对自己也有一些要求。首先，我要谦虚学习，虚心向老师请教，向同学学习，不耻下问。其次，我要坚持自主学习，每天回家后主动复习功课，做好家庭作业。我还要多阅读一些有助于提高写作水平的书籍。另外，我要学习不偷懒，上课不开差，积极发言。当然，学习不是唯一的重点，我也要进行体育锻炼，保持身体健康。每天早上起床后，我会做20个俯卧撑和20个蛙跳。晚上睡觉前也会进行一些运动。

对于学习目标，我有一些具体的要求。首先，我的考试成绩要明显提高，各科成绩都要达标。其次，我希望能在考试成绩排名中靠前，争取进入全年级前50名。另外，我还要积极参加体育活动，争取在2012年长到1米6。

最后，我会认真接受老师和父母的建议，反省自己的错误，并且努力改正。我相信只要我坚持执行这个学习计划，我一定能取得好成绩，实现我的学习目标。

高一新生的目标和对未来的规划8

作为一个顺利度过大一上半学期的学生，我受益匪浅。回顾在大连职业技术学院的点点滴滴，历历在目。作为一个合格的学生，我将在接下来的文章中总结这半个学期的学习、生活、思想和活动四个方面。在学习方面，我克服了从中专到大专的转变带来的各种不适应。经过一个学期的锻炼，我认识到大专和中专在学习动机、学习动力以及学习习惯方面的重大区别，并有了一些心得。

首先，在中专阶段，学习动机相对简单，只要努力学习和复习，就能顺利进入大专。而在大学阶段，由于奋斗目标突然变得模糊，学习动机也变得模糊起来。学习的目的性较弱，不清楚为何而学习，只是一心追求考试的通过。同时，由于中专的知识内容相对简单，知识点相对较少，社会联系相对薄弱，对知识的理解要求也相对较低，导致我们在中专阶段可以抛开一切只追求书本知识。相反，大学课程紧密，知识难度高，要求独立理解能力强，并且学习的效率和效果直接关系到个人未来的发展前途，因此大学的学习压力大，学生的思想负担也相对较重。加上奋斗目标模糊不清，使得学习动机不够明显，这是我们在大学学习中需要特别注意的。

其次，在学习动力方面，中专阶段的终极目标是大专，学生所面对的是多彩丰富的大学生活，因此对未来多多少少都是乐观的。而大学生直接面对社会，社会竞争所产生的各种现象渐渐渗透到大学生活中，其中消极的一面尤其容易对大学生的心理健康造成危害。中专阶段由于学习目标和前景清晰，使得学生、家长和学校三方面都愿意投入资源进行运作，学生的学习动力也由三方面共同得来。比如学生自己对大学的憧憬，家长对学生的鼓励和奖励制度，以及对优秀学生的特殊待遇等等，都可能成为学生的学习动力。而大学则完全不同：首先，学生面临的支持减少了。不得不提的是，由于考虑到未来的发展和专业的就业前景等因素，学生对中专阶段的绝对信任已经消失，因此来自外部的支持效果普遍下降。虽然有奖学金等制度的刺激，但归根结底，学生更关心的是未来的发展前途，而不是完成各种指标。其次，家长方面的支持减弱了。由于大学生大多远离家乡，失去了父母的直接关心，心理上变得薄弱。一方面，来自家庭的生活支持突然消失，让许多习惯了中专舒适生活的学生产生不适应感。学生不由自主地将注意力分散到生活中，导致学习动力下降。另一方面，学生的独立支配感增强了，使他们对中专阶段适用的学习方法产生盲目怀疑，急于找到一种独立于过去的大学学习方法。这个因素因人而异，如果在寻找过程中产生焦虑情绪，也会导致学习动力下降。最后，由于部分学生在激烈的竞争中暂时迷失方向，奋斗目标也不清晰，导致学习动力下降。

综上所述，我的大学生活还存在许多不足和个别优点。我将在下学期努力奋斗，争取取得更大的进步。