我们要深入贯彻上海市幼儿园教学工作会议的精神，关注课程实施的适切性和有效性，推进“保教工作科学化，保教质量常态化”的创新实践。

二、重点研究

我们要建立在课程理念指导下的一日活动组织实施中的两项基本规范：幼儿全日观察的制度规范和一日活动流程操作规范。同时，我们还要注重两项研究：幼儿身心特点和保教活动规律的序列化研究。

（一）提高保教工作有效性的理性认识

我们要学习理解脑科学和儿童发展理论的新知识，全面认识儿童发展阶段的活动特点，提高全日观察的科学性和目的性。同时，我们要学习把握幼儿园活动理论和基本概念，建立教师自主结伴的合作研究组织，结合教育实例，剖析有效教学的基本要素，总结课改成果，形成教师有效实践的理性思考和教学观点。

（二）探索与幼儿发展规律整合的教育序列

我们要调整课程实施方案，针对幼儿园课程实施中的突出问题，开展对幼儿活动过程中基本经验的论证。我们要重新整理已有的七大类24个模块的基本经验，选择测评的案例，为教师提供评价内容、评价操作等参考依据。同时，我们还要确定“基本经验标准”的使用先行试点班级，与教研组和外聘专家共同论证各类活动中幼儿经验与发展水平细化评价的具体操作指南。此外，我们要结合《上海市幼儿园保教质量评价指南》，总结课改成果，研究活动评价的信息采集以及评价操作的具体技术和策略。

我们还要继续推进教学游戏化的实践，研究一日活动中幼儿自主开展游戏的空间、环境、资源等相应条件的设计和提供。各班级要整理班级游戏开展的序列，总结幼儿游戏材料提供、场地空间安排、游戏规则产生及游戏互动合作等创意设计策略。针对教师共同难题，我们要组建“教学相长”研究小组，围绕“保教目标设计合理；活动实施突出重点；活动过程充分选择”的关键要素，采取“三段式”常态化教学活动的实践研究。

三、日常保教工作

（一）我们要落实“一日活动”流程化、公示化、规范化的管理工作，加强对“保教活动预习制”的指导与检查。

（二）我们要开展“智慧班组”的每日预习交流与研讨，推出典型班组和典型事例，增强保教人员保教结合的课程意识以及活动实施的质量意识。

（三）我们要调整不同年龄班级学期中两个季节交替的一日活动流程，确保从全园到各个班级两个小时户外活动内容的充分性、活动过程的合理性以及幼儿身心健康的适宜性。

（四）我们要开展幼儿运动达标项目的序列化练习的指导方法研究，确保动作与体能素质的科学整合。同时，结合幼儿园的场地及设施优势，开发提高运动能力和规划设计的幼儿体育游戏。

（五）我们要开展幼儿自我安全保护的实践研究，完成幼儿安全撤离及危机处理的实施方案，培养每位幼儿具有生命意识和迅速应对的行为反应。

四、园本研修

（一）我们要以小名师实验室为主导，结合保教实践中的具体问题，带领教师开展各类活动价值与功能的概念性学习，帮助教师把握保教实践的目的性。我们要继续进行不同类型幼儿游戏及教学游戏功能价值的理性学习。此外，我们还要学习幼儿音乐、美术教学领域的要素与幼儿年龄关系的基本概念，以及幼儿动作发展与体能素养的基本认识。

（二）我们要调整研究学习小组，建立“教学相长”合作研究组、评价操作研究小组、幼儿基本经验研究合作小组，开展相关项目的攻关研究，并扩展到不同年龄班组的实践研究，建立研究资源库。

（三）我们要分层指导教师学习与研究全日观察方法。新手教师要重点观察幼儿生活活动安全，掌握一日生活基本规范及预测安全问题的相关观察。其他教师要研究不同类型活动的观察要点、观察信息的采集以及有效性分析的操作方法。

五、科研工作

（一）我们要逐渐深入研究工作，做好市、区级课题的管理工作。我们要开展市级课题《幼儿过敏性疾病的心理成因及适切干预的实践研究》的中期论证工作，总结前期已有样本资料，总结部分干预策略。同时，我们要进一步开展和推进区级立项课题。我们还要以小名师为主导，推进小名师实验室课题的申报与立项工作。此外，我们还要完善“三色手册”的研发，确立科学合理的教师专业发展评价指标，实现教师个人发展规划的弹性化和可操作性。