3. 以区域层面展示交流评比活动为契机，形成“团结和谐，锐意进取”的教师文化，打造优质教研团队，促进校际交流，让教师快速成长。

在“学业质量绿色指标”的引领下，改变评价方式，改变教学行为，关注学生学习过程和学习能力的评价，减负增效，提升学生学习的快乐指数。

1. 低年级继续实行等第制评价，注重观察孩子日常真实环境中的表现，设计表现性活动方案，注重兴趣和习惯的评价。

2. 中高年级认真学习“评价指南”，提升对“等第制”评价的认识，注重学业水平和学生兴趣培养。

3. 在评价中注重突出重点，简化操作过程，清晰明确评价指标。

三、常规流程管理：

加强教学五环节的流程管理，制定考核量表，定期检查备课、作业等，并与教学考核相挂钩。备课要求每学期进行两次检查，关注目标的适切性和教学设计的一致性。上课要求及时到岗，不拖堂，课堂组织教学，不擅自离开教室。作业要求精心设计，及时批改，注重学生学习兴趣和习惯的培养。辅导要求关注优秀学生的培养，提供有针对性的辅导。评价要求关注学生的学习过程和学习能力，多维度评价学生。

四、教研组建设：

以“教、学、评一致性”为主题，以“学科教学手册”为指导，开展主题校本研修活动，深化认识，调整策略，提升课程执行力。开展三轮连环研课活动，撰写课堂观察报告，提升认识，促进专业发展。拓宽平台，引进资源，组织学习观摩，提高教研组研究能力。制定评价指标，促进教研团队的质效。

组长和教师要认真完成各项工作要求，参与听课活动，提升整体水平。教师要积极参与研课讨论，完成教学设计和执教者反思。备课组长要听组内每位教师的课，并进行交流指导。各组要按照安排好的时间进行活动。

五、综合型课程的系统优化：

优化拓展课程，根据学生需求重新设计有趣味的课程。开设游泳课程，提高学生游泳达标率。加强探究课程的设计和实施，提升课程品质。

六、其他工作：

完善师徒带教制度，提高新教师的培训工作。组织教师基本功竞赛，提升教师的专业素养。加强家校互动，组织家长开放日和座谈会。

以上是我们本学期的工作目标和重点工作，我们将全力以赴，为学生提供优质的教育教学服务。

新教师学期个人工作计划9

在实验过程中，学生之间相互协助是非常重要的，这可以培养学生团结合作的精神。同时，我们也要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节俭用水、电、药品，培养他们勤俭节俭的美德。此外，我们还要求学生严格按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。另外，我们也要培养学生井然有序的工作习惯，实验结束后要将仪器放回原处，整理好实验台。

对于实验效果的检查和成绩评定，我们在学期教学结束后会对学生的实验效果进行检查，了解他们的实验技能。我们会检查学生对实验的原理、装置、药品、注意事项等方面的熟练程度。此外，实验结束后学生需要填写好实验报告册，教师会当场检查他们的实验结果。

为了做好实验室工作，我们需要建立管理工作文件。我们会对实验室的教学计划、日常管理、安全工作、工作日志等各种工作文件进行归类、归档、整理。通过这样的管理工作，我们可以保证实验室的评估合格。

在实验教学管理方面，我们要求学生课前认真预习实验资料，并写出预习报告。上课前需要组长收集预习报告，并在上课时上交。没有预习报告的同学不允许参加实验。在实验过程中，学生要注意用电安全，严格按照规定程序操作设备，并填写实验记录表，记录所使用设备的型号及运行状况。如果设备出现故障，应及时联系教师，不可以擅自处理。实验结束后，学生应先报告教师，检查实验结果无误后，清点整理设备完毕，方可离开。课后，根据实验记录，学生需要认真书写实验报告。

通过以上的实验教学管理措施，我们可以提高学生的实验能力和科学素养，确保实验室的安全和有序运行。

新教师学期个人工作计划10

一年级的小朋友们刚刚从幼儿园来到小学校园，对学校的环境还不太适应。面对这样的情况，我制定了本学期的教学目标计划。

首先，我们要分析教材。这本教科书包括了“入学教育”、“汉语拼音”、“识”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，通过四幅图帮助学生了解学校生活和学习规则。接下来是汉语拼音部分，共有十三课，学生在学习拼音的同时认识70个常用字。然后是识(一)和识(二)，分别有10篇课文。两个识单元各有4课，每课认识12-14个字。教材还分为4个单元，每个单元有5篇课文，内容按照由浅入深的顺序编排。每个单元之后还有语文园地，通过丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，培养语文能力。此外，全册还设置了6个口语交际话题，安排在每个单元之后，让学生在情境中进行口语交流的训练。

在识的学习中，我们采取了认和写分开的方式，多读少写。全册要求学生认识400个常用字，其中100个是笔画简单的，要求学生能写出其中的100个字。

教材的特点有三个方面。首先是综合性，教材体现了语文学科的综合性，让初入学的孩子们接受比较全面的语文启蒙教育。在学习汉语拼音的阶段，教材适当地加入了短语、句子和儿歌，让学生在学习拼音的同时认识部分汉字，将学拼音、识字和语言发展结合起来，增加趣味性，让学生早早获得成就感，并培养语文综合素养。教材的练习设计也体现了语文综合性的特点，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，全面发展语文能力，与其他课程进行沟通和融合。

其次是科学性，教材的编排遵循了儿童学习语文的规律。以识和写为例，要求认识的都是最常见的字，要求写的都是最简单的字。儿童最先认识的是与他们生活密切相关的字，比如“爸”、“妈”、“我”。全册要求学生认识的是出现频率最高、最常见的400个字。在识的安排上，重视汉字本身的规律，形式有象形、会意、按事物归类等，让学生在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺和结构，打好写字的基础，使每个学生不仅能写对字，而且能写好字。写字和识字的进度不同步，这是教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识字重点在于高频、与儿童生活密切相关的字，写字重点在于简单、笔画少的字。表面上看，识字和写字是脱节的，但实际上在写字的过程中，学生不仅能够复习巩固之前学过的字，还有利于掌握写字的基本技巧，打好写字的基础。

最后是时代性，教材内容丰富，具有时代感。比如，教材中出现了计算机、超市等富有时代气息的内容，反映了城市和农村的生活情况以及科学常识。教材还重视培养学生具有现代人的品质。比如，《自己去吧》教育独生子女不要过于依赖父母，要勇敢尝试；《平平搭积木》展现了儿童关爱他人的美好心灵；《爷爷和小树》传达了人与自然和谐相处的价值观，潜移默化地进行环保教育。这些内容都具有浓厚的时代气息，并与学生的实际生活紧密结合在一起。