- 开展一帮一结对活动，让老生班带领新生班，树立良好的班风和学风。

- 认真组织每周一的升旗活动，通过升旗仪式、读书活动、观看爱国主义影片等教育活动，增强学生的爱国主义责任感。

- 继续开展“大学生文明修身主题教育”活动，并加强“大学生安全”教育。以学生发展为本，深入开展“创良好班风，建和谐校园”活动。重新布置班级阵地，结合各种活动创设特色园地。

- 结合教师节、国庆节，开展尊师敬师、爱生重教，团结友爱的传统教育。并在学生中评选，宣传先进事迹。

- 做好甲流的防控工作，严密布控，责任到人制。本着早发现、早隔离、早治疗的原则。

- 配合学校做好各种检查的准备工作，利用这个机会对学生进行爱校教育。

2. 继续加强行为规范教育

以帮助学生“学会做人、学会做事”为方向，以培养学生文明、守纪、自律、自主、友爱为目标，以日常行为规范养成为抓手，以校园文化建设为载体。进行“大学生文明修身”、“大学生法制安全”、“感恩”等系列教育活动。

- 要求每位学生遵守日常行为规范，加强道德规范教育，努力做到“自立自强、和谐班级”。重点培养日常规范和行为规范养成教育，创设良好的班风和学风。

- 加强基础道德教育，教会学生做人的基本准则，是行为规范教育的重要内容。从对自己负责做起，从自我评价做起。坚持以德育人，应用责任感的有关知识，对自己做事的态度、能力、完成情况进行判断。坚持队会、晨会，并认真作好记录，提高自我评价的自觉性和能力。

三、体育卫生工作

1. 爱护公共财物，每个学生必须从保护和管理好自己的课桌椅做起，严禁在课桌和墙壁上乱涂、乱刻、乱画和乱踩脚印。

2. 培养良好的卫生习惯，营造优美、整洁的校园环境。坚持每天检查教室、环境卫生，禁止学生带早点进教室，严禁乱扔纸屑杂物。定期抽查宿舍，确保良好的生活环境。

3. 加强早操检查，增强学生体质。确保出操质量和效果。

4. 加强太极拳的练习，展示大学生综合素质，为吴桥杂技节开幕献礼。

上述措施只是我在本学期的初步打算，我将在今后的工作中不断改进。如果有不足之处，恳请领导和老师批评指正。

新学期教学工作计划方案10

一、教学目标：

本学期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，根据学校的工作计划，旨在提高教师的业务知识水平和教育教学能力，夯实基础。对于七年级学生，一方面要继续坚持识字写字的教学，另一方面要增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有针对性地进行写作训练，全面提高学生的语文素养。希望能够提高学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，使他们具备初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。

二、教材分析：

本学期使用的语文教科书是七年级下册的语文实验教科书。教材以语文与生活的联系为课程标准线索，通过走进文学、科学、历史、人生等领域，进入情感的天地和智慧的世界。全册共有六个单元，每个单元都包括阅读和综合性学习、写作、口语交际几个部分。

本册书的六个单元依次安排了以下内容：千古涛声、斑斓春色、慷慨正气、伟岸人格、逆流勇进、心志坚毅。

第一单元选取了2篇主读文章，《长江》和《筏子》。比较探究部分有《诗歌三首》和《一条大河》。课外阅读部分有《运河与杨子江》、《江之歌》、《壶口与龙门》。综合实践部分有《心灵的欢歌》。语文趣谈部分有《看得见也听得见的字》。

第二单元的五篇课文都是描写春天美景的文章，主读课文有《春》和《春风》。比较探究部分有《诗词八首》。课外阅读部分有《唐宋大诗人诗中的物候》、《花儿为什么这样红》。综合实践部分有《独特的自我》。语文趣谈部分有《“春”字变形记》。

第三单元的文章写的是名人故事。《最后一课》以儿童的视角帮助学生领悟母语与祖国的关联；《过零丁洋》写文天祥的故事。比较探究部分有《第一堂课》、《梅岭三章》、《示儿》。课外阅读部分有《谭嗣同之死》和《勇气》。综合实践部分有《动人的事》。语文趣谈部分有《名人的故事》。

第四单元主要选编与名人有关的文章。主读课文有《邓稼先》和《回忆鲁迅先生》。比较探究部分有《父亲的退休生活》和《诗三首》。课外阅读部分有《居里夫人和一克镭》、《爱因斯坦与原子弹》。综合实践部分有《寻常的人》。

第五单元的主读课文是《黄河化险》和《毛泽东词两首》。比较探究部分有《闲话章太炎》和《论逆境》。综合实践部分有《抒发真情》。

第六单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。主读课文有《愚公移山》和《生于忧患死于安乐》。比较探究部分有《三海经两篇》。

三、学生情况分析：

经过上学期的学习锻炼，学生有以下突出特点：

1、对语文课的认识和理解有了拓展。

2、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。

3、课堂上有带头的好学生，课堂教学开展还行。

存在的不足是：

1、学习语文的习惯差。

2、学习比较盲目，目标性不强。

3、学习的主动性、合作探究意识不强。

4、基础参差不齐，两极分化严重。

5、积累较少，阅读面不广。

6、阅读能力和写作能力比较差。