2. 阅读教学。培养学生阅读理解能力，提高分析、概括、抽象和归纳能力，引导学生自主阅读和习作。

3. 口语交际教学。激发学生的兴趣，引导他们进行互动交流。教师要根据学生的实际情况选择合适的交流主题和话题，培养学生与生活经验相结合的交际能力。

4. 习作教学。引导学生进行写作训练，注重修改能力和良好的写作习惯。

5. 综合性学习的教学。通过学习课文，培养学生对诗歌、文学和艺术的理解和欣赏能力。

五、教学重难点

教学重点：

1. 理解课文的思想感情，把握主要内容，体会作者的观察和想象能力。

2. 培养对祖国的热爱，理解课文中关键词句的表达方式。

3. 学习描写人物的基本方法，体会鲁迅先生的崇高精神。

4. 开展诗歌朗诵和创作活动，培养热爱艺术的情操。

教学难点：

习作教学。

六、教学中需要注意的问题

1. 确定教学目标，准确把握教学重点和阶段目标。

2. 在识字、写字教学中，注意指导学生书写难字和易混淆字形，培养良好的写字习惯。

3. 在阅读教学中，结合专题学习重点来组织教学内容，引导学生理解课文、把握主要内容和思想感情。

4. 在口语交际教学中，明确交际目标，根据学生实际情况选择合适的交流主题和话题，培养学生与生活经验相结合的交际能力。

5. 在习作教学中，注重写作训练和修改能力，培养学生良好的写作习惯。

6. 在综合性学习教学中，培养学生对诗歌、文学和艺术的理解和欣赏能力。

七年级语文秋期教学计划8

本书的单元布局与以往不同，不再按照文体来划分，而是根据新课程的要求，注重学生的人文体验。具体的单元安排如下：

第一单元：人与自我之一（生命体验）

第二单元：人与自我之二（理想信念）

第三单元：人与自然之一（自然美景）

第四单元：人与自然之二（科学世界）

第五单元：人与社会之一（家庭亲情）

第六单元：人与社会之二（想象世界）

这套教材的主要特点有以下几点：

首先，构建了新的教材体系。教材按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块组织，每个板块分为若干单元，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习等部分。这种编排体系注重实践性，将语文学习与实践活动结合起来，并将阅读、写作、口语交际、综合性学习整合在一起，培养语文基本功的同时，也注重个性发展和人格养成。

其次，致力于提高学生的语文素养。教材设计兼顾知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面。旨在提高学生正确理解和运用语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教材内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功，同时也开发潜在能力和创新能力。

第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。教材内容和设计激发学生的主体意识和进取精神，关注学生的个体差异和学习需求，为学生提供发展空间。在阅读部分，教材尊重学生的自主性和独立性，引导学生在阅读中自主发现、建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出个性化的理解。在写作和口语交际部分，注重引导学生表达真情实感，展示个性特点，使学生的学习写作和口语交际成为健康人生的重要开端。尤其是在综合性学习部分，突出自主性和合作性，注重探索和研究过程，培养创新精神。

第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动。教材致力于将学生的学习过程变成读写听说的实践过程，在语文实践中受到熏陶和感染。

最后，建立开放、有弹性和富有活力的教材体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教材从课内走向课外。教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。

新课程教材的教学目标不再是强调教材本身，而是注重学生的语文学习目标，教材只是帮助学生实现目标的工具。教学目标包括掌握生字词的音义并学会运用，学习本教材的课文，培养良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法，培养语文朗读能力，阅读课外读物，理解课文的主题含义和思想感情，培养语文素养，以及进行综合评价等。

在教学过程中，需要注重整合教学目标，开放教学内容，互动教学方式，活动教学过程，多样化教学手段，灵活组织教学形式，以及多元化教学评价。

总之，语文教学的目标是构建或更新学生的言语世界和人文世界。教学进度表如下：

第一周：开学工作

第二周：在山的那边；走一步，再走一步；生命生命

第三周：紫藤萝瀑布；童趣；综合性活动：这就是我

第四周：综合性活动：这就是我；理想；行道树