通过运用竞赛等教学方法，可以提高学生的学习兴趣。

让好学生帮助差生，实施帮助学汉语。

在上课前一分钟进行演讲，锻炼学生的表达能力，可以包括自我介绍、新闻、短篇故事和成语讲解等。

教师应该根据学生的实际情况精心备课，改变繁琐的教学方法，突出重点和难点。

抓住学生在教学过程中的闪光点，多表扬少批评，让学生树立学习语文的信心。

作业布置和批改应因人而异，充分考虑不同学生的特点。

可以开展网络辅助教学，利用中国教育网，鼓励有家庭条件的学生多进行课外阅读、优秀作文和作文技巧的学习。

主要措施包括培优重在拔尖，辅差重在提高；在课堂上有意识地给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好；利用晚修和文体课的时间进行课外辅导；发挥优生的优势，让他们带领差生，教授学习方法，激发差生的学习兴趣。

通过这些措施，我们可以更好地促进学生的语文学习，提高他们的语文能力和素养。

七年级下册语文教学计划7

初四学生状况分析及教学措施

我所任教的初四(1)和初四(2)两个班，两班是平行班。

初四(1)班情况：从上学年的教学和测试情况来看，初四(1)班学生的水平相对较低，参差不齐。优生较少，差生较多，优秀率和及格率都比较低，上学期的平均分只有65分多点。

思想状况方面，大部分学生的学习积极性一般，仍然处在朦胧状态，学习习惯也较差。有相当一部分学生没有形成预习习惯，上课时也会开小差，不太积极回答问题。但也有少数学生情况较好。有三五个学生在所有科目都是在混日子，包括语文。

学习心理方面：有1/3的学生有明确的学习目标，比较认真刻苦，他们的学习情绪稳定，尽管基础较差，也能坚持不懈，有序地安排学习，不受干扰，能够与教师及时沟通，帮助老师调整教学方法。有1/2的学生属于鞭策进步型，平时能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂喜欢享受欢乐，希望取得好成绩，但好逸恶劳，怕吃苦，不愿付出劳动，上课时有时认真有时精神不振，回家很少复习功课，需要老师督促。还有十多个学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，偏向其他科目，对学习毫无兴趣，需要老师再三强调才能勉强完成作业。

初四(2)班48人经过一个学年的学习，语文成绩有较大变化，上学期末考试班级平均分70分。

思想方面：该班大部分学生心理素质较好，大部分学生有很强的积极进取精神，有取得良好成绩的强烈愿望，但由于怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力较弱，所以有相当一部分学生学习还不是十分自觉，有时不能完成老师的要求，但在老师的严格督促下尚能顺利过关。

学习心理方面：本班学生中有1/3左右比较自觉学习，按时按质按量完成作业，并能自学其他相关内容。另外三分之二的学生不太自觉，对待作业希望自己能完成，以保存自尊心，但有时不能做好准备工作，或者很难协调各科目之间的关系，导致在语文方面拖拉，上课时比较爱说笑和开小差，在家爱看电视，完成作业的质量较差，有的还不能按时完成。但只要严格要求，他们完全可以做到的。

教学目标及教材分析：

思想品德目标：在语文教学中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。

知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的知识，记叙的知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

掌握和运用知识能力的目标：进一步指导学生正确理解和运用语言文字，使他们具有基本的阅读听说能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能理解词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，具有较强的口头表达能力，说话简明连贯得体，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯，本学期主要训练记叙的能力。

人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字进行交流表达，把课本中学到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

教学措施：

根据学生的情况和学校实际，本学期拟采取以下措施：

1、首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生多动手、动脑的优良习惯，在课堂上精讲多动。

2、根据学生的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，并督促刻苦学习，实现目标。

3、每堂课教师要注意学习效果，突出重点难点，要求学生掌握基础知识。

4、从语文学科的特点出发，在教学中培养学生的思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

5、加强综合能力培养，简化教学内容，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于提高语文素养。

6、重视学生思维能力的发展，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

7、教学过程中注重学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提高语文能力。使用灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式，避免繁琐的分析和机械的练习。

8、重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生的语文实践机会。

9、根据教学内容实行分层目标教学，针对不同层次的学生进行分层教学。

10、实施双基教学，既教书又育人。

11、根据新课改精神，推行语文素质教育。

12、实施“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

13、实行互批共批的作文教学，以改促写，有效提高作文水平。

14、优化作业管理，确保每课过关，每单元过关，重点作业多加评讲。

15、实施培优辅差，面向全体学生。