1. 学生的朗读水平不高，缺乏朗读技巧和文字处理的积累；

2. 阅读理解能力不高，难以有自己的想法；

3. 写作水平较低，需要进一步提高；

4. 课堂上学生的思维不够活跃，发言不够积极；

5. 学生的语文学习习惯不够好，只有少数学生坚持写日记和搞好课外摘抄。

接下来，我们对教材进行了分析。本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，更加注重学生的人文体验。单元的安排如下：

1. 第一单元：人与自我之一，生命体验；

2. 第二单元：人与自然之二，理想信念；

3. 第三单元：人与自然之一，自然美景；

4. 第四单元：人与自然之二，科学世界；

5. 第五单元：人与社会之一，家庭亲情；

6. 第六单元：人与社会之二，想象世界。

教材的主要特点有：

1. 构建新的教科书体系，注重实践性和综合性学习。

2. 以全面提高学生的语文素养为目标。

3. 倡导自主、合作、探究的语文学习方式，培养学生的创新精神。

4. 强调语文实践活动，使学生在实践中学习语文。

5. 建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。

在教学中，我们的目标是：

1. 掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

2. 学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。

3. 培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4. 培养学生语文朗读能力，使其能够有感情地朗读课文，为培养语文语感打下基础。

5. 增加阅读量，大量阅读课程标准要求的课外读物。

6. 指导学生理解课文中的文章主题和丰富的思想感情。

7. 培养学生良好的语文素养，将情感教育和道德教育融入语文学习中。

为了实现这些目标，我们采取了以下教学措施：

1. 教学目标整合，兼顾知识、能力、过程、方法和情感态度、价值观。

2. 教学内容开放，使语文课由单一转向综合，激发学生学习课文的兴趣，拓展学生的视野。

3. 教学方式互动，实现师生的和谐、民主、平等、互动。

4. 教学过程活动，让学生参与多种活动，掌握知识并熟练应用。

5. 多样化的教学手段，引入信息化教学手段，增加课堂吸引力，加速学生的认知过程。

6. 灵活的教学组织形式，组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

7. 多元化的教学评价，全面评价学生的语文素养。

最后，我们要明确，语文教学的目的不仅仅是教会学生标点、词语和句子，更重要的是构建或更新学生的言语世界和人文世界。通过我们的努力，希望学生在语文学习中能够得到充分的发展和成长。