初中学生正处于叛逆阶段，因此我们需要理解他们，多鼓励和引导他们。

总之，在过去的一个学期中，我有了很多感悟。在今后的教育教学中，我将继续关心和爱护学生，积极学习，不断提升自己的素质，努力做得更好。

老师个人教学工作总结6

我一直以勤勤恳恳、踏踏实实的态度对待我的工作。我遵守着教师的职业道德，努力成为一名好老师。在这一学年里，我在思想上积极上进，热爱国家。我参加各种学习培训，不断提高自己的思想觉悟。我努力通过教书育人、言传身教来影响学生和家长。我还努力适应新课程改革，提高自己的教育教学水平。在工作中，我注重自身的师表形象，同时也注重学生的全面培养。

在教育教学方面，我严谨治教，尽职尽责。作为一名数学教师，我致力于让学生掌握良好的学习方法，帮助他们获取更多的知识。我认真备课，注重教学方法的设计，研究现代教育技术的应用，注重培养学生的各种能力。我不断学习，提高自己的教育教学水平。我还与其他老师进行交流，共同进步。我关心每一位学生，努力提供他们良好的学习和生活环境。我注重行为规范教育，培养学生良好的心理品质和行为习惯。我与家长保持联系，及时向他们汇报学生的表现和变化。

这一学年里，我投入了大量的时间和精力来完成各项工作。虽然有时辛苦，但我从未有怨言，一如既往地完成工作。在这一学年中，我的业务能力和教育教学水平都有所提高。然而，我也意识到自己的不足之处，如理论知识不够丰富、论文写作能力不强、电脑技术进步不快。在未来的工作中，我将努力补齐自己的短板，不断提升自己。

总之，我将继续以勤勉的态度对待我的工作，不断提高自己的教育教学能力，为学生的成长和成功贡献力量。

老师个人教学工作总结7

一学期转瞬即逝，我担任九年级数学教师的工作即将结束。这一学期，我对自己要求很严格，在课堂上要求学生不乱说话、不睡觉、不吃零食。为了在明年的教学工作中做得更好，为了能更好地发挥自己的优势，我及时总结经验，吸取教训。下面是我这一学期的工作总结：

一、教育教学工作

教学工作是学校各项工作的核心，也是检验教师工作成败的关键。这一学期，我坚持学习和应用新课程理念，充分利用学校的教育教学资源，备好每节课，上好每一堂课，取得了必要的效果。

1.备课认真细致

我认真研究教材，参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难点和重点。在制定教学目标时，我十分关注学生的实际情况。我认真编写教案，并不断总结经验教训。

2.注重课堂教学效果

针对九年级学生的特点，我注重愉快式教学，不搞满堂灌，让学生成为主体，教师为主导，教学为主线，注重讲和练的结合。在教学中，我注意抓住重点，突破难点，讲解清晰、准确、条理清晰、情感丰富、生动有趣。我注重调动学生的积极性，在课堂上加强师生交流，充分发挥学生的主观能动作用，让学生容易、简单、愉快地学习。我重视精讲精练，在课堂上尽量少讲，让学生多动口动手动脑。同时，我在每节课上都思考不同层次学生的学习需求和潜力，让所有学生都能得到提高。

3.虚心请教其他教师

在教学上，我有疑必问。在学习各个章节时，我征求其他教师的意见，学习他们的教学方法。我经常听优秀教师的课程，边听边讲，学习他们的优点，克服自己的不足。我还经常邀请其他教师来听课，征求他们的意见，改善我的工作。我坚持参加校内外的教学研讨活动，不断学习他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。我经常向经验丰富的教师请教，并与他们一起讨论教学问题。

4.作业与练习

我认真及时地批改作业，力求全面分析学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题进行分类总结，以便在辅导中有的放矢。

5.课后辅导

课后，我为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足他们不同的需求，避免一刀切的弊端。我加大对后进生的辅导力度，不仅仅限于学习知识，更重要的是关注他们的思想。我要提高后进生的成绩。

二、工作中存在的问题

1.教材挖掘不深入。

2.教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导和启发不足。

3.对新课程标准下的新教学思想学习不深入，对学生的自主学习和合作学习缺乏理论指导。

4.对差生关注不够。由于对学生了解不够，对学生的学习态度和思维潜力不清楚。在上课和复习时，我讲了应该讲的内容，但对学生的掌握情况不够了解，导致教学中的盲目性。

5.教学反思不够。

三、今后努力的方向

1.加强学习，学习新课程标准下的新教学思想。

2.学习新课程标准，深入挖掘教材，进一步掌握知识点和考点。

3.多听课，学习同科目教师先进的教学方法和教学理念。

4.加强对差生的培优工作，加强教学反思，增加教学投入。

老师个人教学工作总结8

我国的高职教育存在一些问题，其中之一是学生英语基础参差不齐，部分学生学习心态不好，学习动力不足，导致学习效果不理想。虽然教学方法不当是主要原因，但教学方法受到导向和制约。目前，高职英语教学主要还停留在传统的语法讲授上。然而，在信息时代，简单的记忆已经不能满足学习的需求，学生必须具备收集和处理信息的能力，这就需要培养学生的思维能力。那么，如何培养学生的思维能力成为高职英语教学中的一个关键。

首先，要激发学生的求知欲，增强他们的思维能力。在过去的学习中，学生往往是被教师指导着学习的，缺乏自主思考的空间。有些学生误以为学英语就是死记硬背，只要记住老师讲的就可以了，把英语当作一门可以按公式推理的学科，无需动脑思考。然而，这种想法是错误的，学习英语也需要动脑思考。英语是一种交际工具，如果想要用英语表达自己的观点，就必须先思考。在学习中，学生是否愿意动脑思考、积极思考是他们思维能力发展的关键条件。因此，在英语教学中激发学生的学习动机，增强他们的求知欲，调动他们思维活动的自觉性和积极性非常重要。例如，在教学过程中，可以让学生动脑思考，将不规则动词的过去分词按照一定的规律进行分类记忆。在学习词汇时，可以启发学生积极思考，用单词或词组造句，甚至开展一些幽默的讨论，这样更容易记忆。激发学生的好奇心和求知欲，可以使他们自觉地开动脑筋，积极思考，从而促进思维能力的发展。

其次，要创设情境，培养学生提出问题的能力。思维始于问题，在英语课堂上，教师必须创设情境，引导学生自我提问，让他们以问题为导向进行学习。培养学生提出问题的能力是一个过程，最初可以由教师向学生提问，并让学生意识到提问的意义和方法，然后鼓励他们自己提出问题。学生能够提出好问题的时候，可以进一步要求他们提高问题的难度，鼓励他们运用已学的知识思考如何解答问题。例如，在教学《走出牛津》中的Unit 4 Close to Nature时，可以引导学生从生活经验中提出问题，然后让他们通过听教材内容来找到答案。通过这样的学习方式，不仅可以让学生掌握教材内容，还可以培养他们的思维能力和问题解决能力。

再次，要发挥学生学习的主动性，培养独立思考的习惯。发挥学生学习的主动性，培养独立思考的习惯对于思维能力的发展非常重要。学习不是被动地形成刺激-反应的联结，而是主动形成认知结构的过程。因此，教师应该鼓励学生独立思考，让他们自己发现问题，掌握原理和原则。要尽可能让学生成为思想的主动者。例如，在讲授英语课文时，可以让学生先自己结合实际情况写出例句，教师检查学生的学习成果，并解决出现的问题。这样的教学方法可以调动学生的主动性和积极性，培养他们的兴趣，使所学的知识牢固，并发挥学生学习的主动性和独立思考的习惯，促进思维能力的发展。

最后，要提高学生的语言表达能力。思维和语言有着密切的关系。一个语言表达能力低的人很难具备高度发展的思维能力，语言混乱的人思维大多也是混乱的。因此，在英语课堂上提高学生的语言表达水平可以促进思维的发展。主要是要熟练掌握英语语言，灵活运用英语来准确、清晰、系统和生动地表达自己的思想和情感。教师可以通过口头和笔头的方式来培养学生的语言表达能力，同时讲解英汉两种语言在表达上的差异，让学生在实践中体会和培养英语的思维。通过这样的方法，学生可以将内部思维转化为外部语言，并加工、整理外部言语，使之用词恰当、结构严谨、前后连贯、符合逻辑。通过提高学生的语言表达能力，同时也可以提高他们的思维能力。

总之，在英语教学中，教师应该将生动直观的思维和实践合理地结合起来，使学生的感觉和知觉转化为概念，用概念构成思想并以言语的形式表达出来。同时，教师要让学生将所学的知识应用于实际，从而发展思维能力。通过以上的方法和策略，可以促进学生思维能力的发展，提高他们的学习效果和学习成就。

老师个人教学工作总结9