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七年级数学教学工作计划第一学期1

教材分析

为了让学生更好地学习数学，教科书做了以下努力：

1. 提供有趣的学习素材：教材从学生实际出发，引入他们熟悉或感兴趣的问题情景，并提供了很多有趣而有数学含义的问题，让学生通过数学探究来学习。

2. 提供探索和交流的机会：教材不仅提供学习素材，还给学生提供了很多操作、思考和交流的机会。通过提出启发性问题、设计做题和思考的环节等，让学生通过自主探索和合作交流来形成新的知识。

3. 展示数学知识的形成与应用过程：通过经历知识的形成和应用过程，学生可以更好地理解和应用数学，增强他们对数学的信心。教材力求使用问题情景建立模型解释，展示数学的应用和拓展。

4. 照顾不同学生的发展需求：教材的习题分为两类，一类是面向全体学生的，旨在巩固和理解新学的数学知识；另一类是面向更有需求的学生的，这些题目不要求所有学生都尝试完成。

教学内容

教材的教学内容包括以下几个章节：

1. 丰富的图形世界

2. 有理数及其运算

3. 代数式

4. 平面图形及其位置关系

5. 一元一次方程

6. 生活中的数据

教学重点和难点

教学的重点在于以下几个章节：

1. 有理数及其运算

2. 代数式

3. 平面图形及其位置关系

4. 一元一次方程

教学的难点在于以下几个章节：

1. 有理数及其运算

2. 一元一次方程的应用

教学措施

为了让学生更好地学习数学，教师可以采取以下措施：

1. 认真备课，设计合适的教学方法：根据教材内容和学生实际情况，设计不同类型的课程，选择合适的教学方法。

2. 调动学生的积极性，加强师生交流：在课堂上，要注意激发学生的兴趣，加强师生之间的交流，让学生轻松、愉快地学习数学。同时要注重精讲精练。

3. 分层教学，注意作业批改：布置有针对性和层次性的作业，并及时认真批改。在教学中要注意分层教学，根据学生对基础知识的理解深度逐步提高对基本技能和能力的要求。

4. 培养学生的能力和自主学习能力：引导学生理解数学的规律，培养他们的解决问题的能力。在训练基本技能和培养能力时，要结合教学内容，选择合适的教学方法，并逐步培养学生独立获取知识的能力。

七年级数学教学工作计划第一学期2

一、学生情况分析

1、学生情况：本学期我继续教授七(二)、七(三)班的数学课。从上学期的观察和测试结果来看，学生的数学成绩不太理想，已经出现了分化的现象。优生的数学思维得到了锻炼和培养，数学知识掌握得比较好；而差生的智力和知识发展较差，数学知识上一些基本内容还不太清楚，课堂参与度也不高。上学期学生的数学计算能力、阅读理解能力、实践探究能力得到了发展和培养。他们对图形及图形间的数量关系有了初步认识，逻辑思维和推理能力也有所提高。学生们正在从形象思维过渡到抽象思维的阶段，抽象思维发展得比较好，但有一部分同学还没有达到应该达到的水平。学生在课外拓展知识的能力几乎没有，他们手中的与数学有关的课外辅导书也很少，不能自己深入拓展自己的知识面。通过教育和训练，绝大部分学生能够认真对待每次作业，及时纠正错误。课堂上能专心致志地学习和思考问题，对数学的兴趣得到了激发和发展。课堂整体表现活跃，积极动脑筋，学生乐于合作学习，分享自己的发现。他们喜欢动手实验，对老师布置的思考题也表现出浓厚的兴趣。但是学习习惯方面，学生的课前预习和课堂上记笔记的习惯培养得不太理想，本学期我们要思考如何培养学生良好的预习和记笔记的习惯。

2、教材情况：本学期的教学内容共计六章，包括相交线和平行线、平面直角坐标系、三角形、二元一次方程组、不等式和不等式组以及数据的收集、整理与描述。根据新课标的要求，学生要从身边的实际问题出发，去探索、发现数学的奥妙，用学到的本领去解决不同层次的问题。教师在选择教材的时候，应适度引用新例，把初中数学各单元的知识明晰化、条理化、规律化。我们要激励学生自主、合作、探究学习，培养他们的学习兴趣和良好的习惯品质。

二、教学目标与要求

本学期的数学教学要注重基础知识的教学和基本能力的培养。教学中既要关注知识的覆盖面，重点、热点和难点，又要突出数学知识在社会、科技中的应用。让学生在学习中熟记知识要点，掌握应试技巧和数学思想方法，提高综合素质，培养创新意识和探索能力。我们力争在期末考试中合格率达到60%以上，综合成绩达到全镇前六名。

三、提高教学质量的主要措施：

1、教师要认真学习新的《数学课程标准》，把新课程的基本理念贯穿到教与学的全过程。要重视学生知识的建构和能力的培养，注重学生的学习过程和学习方法。同时也要关注学生的学习情感的培养，引导学生形成良好的学习态度和价值观。教师要与新课程一同成长。

2、教学中要树立全新的学习观。学习要转向受教育者，突出学生学习的主体地位。即把主动权交给学生，让他们真正成为学习的主角。教育的方式要由接受转向“学教”，即提倡学生的探索、求知在先，教师的指导、帮助在后，要给学生足够的时间和空间去领悟。教师的“教”应由学生的“学”来决定。我们要倡导自主学习、探究学习、合作学习和研究性学习。