3、我们将认真进行听说读写的训练，进行口语交流训练。我们将结合教材中的名著欣赏和诵读欣赏，引导学生进行综合训练。我们注重培养学生的语言交流能力、阅读理解能力和写作能力。

4、我们将重视培养学生良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，增强学习的后劲。我们将为学生今后的发展奠定基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立新的语文教学理念。

8年级语文教学计划5

一、班级情况分析：

在上学期，老师采用了新的教学方法，认真实施新的教学标准，大部分学生学习态度良好，掌握了正确的学习方法，并养成了良好的学习习惯。经过一年的学习，学生的语文知识和阅读写作能力有了很大的提高，并在考试中取得了理想的成绩。现在学生已经进入初中八年级的学习阶段，他们能够适应初中的学习任务。但是也有些学生的语文成绩不够理想，需要在这个阶段得到全面的巩固和提高，争取在八年级取得理想的成绩。

二、教材分析：

本教材是根据新的课程标准编写的，内容、体系和结构上都有所突破和创新，体现了新的理念和目标。教材分为整合优化单元、专题、名著推荐和阅读四个部分，旨在吸引学生的兴趣，提高他们的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，培养他们的实践能力、创新能力和探究能力。教材扩大了知识容量，增强了综合教学的效果，有利于全面提高学生的语文素养。

三、教学总要求：

目标是提高学生的语文综合素质，并对学生进行应试技巧的指导。要认真学习新的课程标准，更新教学理念，进行教学改革，实施自主、合作、探究的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习创造必要的条件，促进学生的语文素养进一步提高。

四、教改措施：

1. 深化语文教学改革，理解课程标准，掌握教材的编辑意图，加强课堂教学改革，运用先进的教学理念和多媒体手段进行教学，激发学生的学习兴趣，实施教学民主化，提高课堂教学质量。

2. 实施集体备课，充分利用教材留下的空间，减轻学生的课业负担。认真分析试卷，找出教学中的薄弱环节，补差补缺，争取教学收获更大。

3. 注重听说读写训练，设计写作和口语交际，进行口语交际训练。结合教材中的名著欣赏、诵读，引导学生进行综合训练，特别注重培养语言交际能力和写作能力。设计相关练习，进行口语表达的训练。

4. 培养学生良好的学习习惯，选取时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，注重人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。

5. 强调学科之间的联系和相互渗透，培养综合能力，开发课堂内外的学习资源，开展各种活动，提高语文素养，实现语文能力的持续发展，为中考打下坚实基础。

6. 注重作文教学，针对中考作文要求，进行应试训练，重点是记叙文的写作训练，要求学生写出真实的亲身体验和情感。

8年级语文教学计划6

一、学情分析

根据上学期期终测试情况来看，27、28班在与其他平行班级相比较时，学生有进步。但是学生仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高，有很多差生（如27班的易思汗、周谱林、雷海超），及格率只有90%左右，平均分也只有70多分。

少部分学生的学习积极性一般，处于朦胧状态，有一些学生的预习习惯还没有养成，上课时学生的合作能力较差，发言不够积极。

大部分学生的学习目标明确，认真勤奋，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，但仍能坚持不懈，能够有条不紊地安排自己的学习，能够及时与教师沟通交流，调整自己的学习方法。但是这部分学生的学习自觉性和稳定性还不够，回家很少复习功课，需要老师的督促。

二、教材简析

八年级下册的教材包括四个现代文单元和两个文言文单元。课文的选编主要考虑了文章的难易程度以及课程目标。

第一单元以人生为主题，选用了一些名家的作品。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学时的人生思想转变历程；《我的母亲》节选自胡适的自传，讲述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫托尔斯泰》描绘了大文豪托尔斯泰的形象，展示了他深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》展示了一个盲哑女孩和她的老师不懈追求人生的故事。综合性学习写作口语交际的主题是我们人生中最重要的人——母亲。

第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的内心世界，语言优美，内涵丰富，含有哲理，很适合诵读。此外，寻觅春天的踪迹是一个具有诗意和抒情性的综合性学习活动。

第三单元以人与自然为主题，选用了五篇科学文艺作品，以不同的题材和角度表达了人们对生存环境的忧虑和思考。综合性学习写作口语交际的主题是科海泛舟，这是一个跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，并在科技活动中练习写作和口语交际。

第四单元以民间文化为主题，选用了《云南的歌会》、《端午的鸭蛋》、《吆喝》、《春酒》、《俗世奇人》等作品。综合性学习写作口语交际的主题也围绕民风民俗设计。

第五单元和第六单元都是文言文单元，每个单元有五篇课文。在教学时，需要重点进行诵读教学，使学生能正确地朗读，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言文的背诵量较大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、五首诗词曲、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。同时也要注重培养学生的探究能力，让他们能够自主领悟。

三、教学目标

本册教材的学习目标是在培养学生的知识和技能的同时，使他们掌握一定的学习方法。

1.注意把握叙事作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的理解和评价；同时努力提高默读的质量和速度。

2.熟读课文，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。关注课文如何介绍事物的特征，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

3.默读要有一定的速度，并能按照要求筛选信息。

4.借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会课文丰富的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语。

5.借助注释和工具书，整体把握内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会课文的语言特色。

四、教学措施

1.通过语文教学，提高学生的思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，既教书又育人。

2.加强综合教学，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于提高学生的语文素养。

3.重视发展学生的思维能力，在语文教学中引导学生运用比较、分析、归纳等方法，培养他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力，尤其要注重培养学生的创造性思维。

4.教学过程中要注重学生的实践活动，指导他们主动获取知识，科学训练技能，全面提高语文能力。教师应根据学生的实际情况精心备课，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。同时要鼓励灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式教学，并鼓励学生运用探究性的学习方式，避免繁琐的分析和机械的练习。