- 学生的数学能力，特别是分析和解决问题的能力比较差。例如，第24题要求学生运用函数知识解决实际问题，得分较高的学生大多因为计算错误而失分。而更多的学生无法将实际问题转化为数学问题，也无法运用所学的知识解决问题，说明学生应用数学的能力还不够好。导致这些问题的原因有很多，但主要是因为教师对新课程的性质和特点缺乏了解，没有完全适应新课程的教学目标和内容。在教学实践中，往往出现数学活动目标不明确，只是为了做活动而做活动，没有将数学活动与数学知识结合起来，让学生随意地进行一些肤浅、缺乏智力价值的操作活动，忽视了基础知识和基本技能的系统学习，也忽视了学生思维能力和其他智力品质的发展。

根据以上试卷分析，我们在今后的教学过程中应注意以下几个方面：

1. 研读新课程标准，用新课程理念指导教学。在平时的教学中，我们要仔细研读数学课程标准，将标准所提倡的教学理念融入自己的教学中。从学生已有的知识和生活经验出发，创设问题情境，激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法，获得广泛的数学经验。

2. 面向全体学生，夯实基础。正确理解新课程标准中“双基”的含义，在数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学，以及基本运算和分析问题、解决问题、运用等能力的培养。面向全体学生，我们要以课本为教材，而不是仅仅教课本，利用课本中的例题和习题，结合学校的实际情况，进行推敲、延伸和适当变形，以期让每个初中生都掌握必备的数学知识。同时，也要特别关注数学学习困难的学生，通过培养学习兴趣和指导学习方法，使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于让不同的学生得到不同的发展。

3. 注重应用，培养能力。在数学教学中，我们应经常关注社会生活，注重情感设置，引导学生从熟悉的实际生活和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系。这样既能提高学习兴趣，也能培养学生的分析能力和建模能力。同时，也要加强思维能力和创新意识的培养，在教学中激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，追求新知识，发现、提出、分析并创造性地解决问题，使数学学习成为一个不断发现和创造的过程。教师应该选择或设计一定数量的开放性问题和探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生进行数学问题的探讨。

4. 关注本质，指导教学。近年来的中考试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视让学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用，为学生提供一定的时间和空间。教师要适时启发引导学生，在合作交流中，让学生充分表达自己的思想，包括不同的观点和质疑，教师要耐心倾听，并引导学生进行讨论。特别要关注学生之间的交流，让学生用数学语言清楚地表达自己的思想，让同伴听懂，理解和了解同伴表达的数学思想，并鼓励学生进行辩论式的讨论。在活动中，我们要关注数学的本质，活动之后，引导学生自主反思，总结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真正体验和经历数学的变化过程。

初二数学教学工作总结8

一、试卷的特点

1.强调基础知识和基本技能的考查。

2.设计了一些新颖的试题，旨在激发学生的创造性思维和创新能力。

二、教学中存在的问题及改进措施

1.学生的开放意识不够强。

根据题目难易程度分析发现，第26题的得分率最低。这提醒我们在下一阶段的教学中，要加强对这类题目的训练，给学生更多思考的时间，使他们学会思考。同时，要重视培养学生的审题能力，让他们在平时自己分析题意，培养他们比较题目异同的能力，并在讲解时做到举一反三。

2.学生对能力题的处理还有待提高。

(1)阅读理解能力的考查。

一些题目需要阅读文字，因此在教学中要加强学生对题意的理解。让他们明白数学不仅是一门科学，也是一种语言。教师要注意培养学生运用数学语言进行交流的能力。在教学中，不仅要让学生学会解决问题，还要让他们能够阅读和理解数学材料，能够口头和书面形式表达思维过程和结果，能够听懂他人的数学见解。要提高学生运用数学语言（包括文字语言、符号语言和图形语言）的准确性、严谨性和流畅性，学会读数学、写数学、谈数学。

(2)计算能力的考查。

在教学中要训练学生养成检查的好习惯。

3.进一步重视思维能力和创新意识的培养

数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，还包括观察、试验、猜想、探索、调整等归纳推理方式。在初中数学教学中，我们对前者重视程度较高，而对后者的培养还需加强。

创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，能够从数学的角度发现问题并进行探索和研究。我们教师应该转变观念，提高认识，将培养学生的数学创新意识作为中学数学教学的一个重要目标和基本原则。在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考、不断追求新知，发现、提出、分析并创造性地解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程。教师应选配或设计一定数量的开放性问题和探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨，并在充分体现学生自主性和合作精神的情况下，获得、发展新知识，运用新知识解决问题的能力。因此，我们为学生每节课都布置了几道拓展题。

4.重视应用题教学

数学新课改的理念是学习有价值的数学，反映了学生在实践能力和创新意识方面的不足，应引起我们的高度重视。学生的动手能力还有待提高。我们要转变传统的学科观念，结合学生的生活实际和社会实践，强调理论和实践的结合，引导学生重视实际问题，关心社会问题，将所学的知识应用于实际，并注重动手能力，从数学的角度研究日常生活、生产和其他学科中出现的问题。

通过对试卷分析，我们得到了很大的启发。在以后的教学过程中，要抓紧双基工作的落实，及时渗透数学思想，给学生更多思考问题的时间，提供思考问题的方法，给学生更多动手、动脑和动口的机会。真正做到教师是学生的组织者、引导者和合作者。考试后，同学们最关心的是各门功课的分数。实际上，分数只是对你这一阶段努力的评价，考完试后重要的是弄清失分的原因，及时弥补不足。学习的过程就是不断发现问题并解决问题的过程。成绩不理想背后的原因就是问题的暴露，我们必须立即总结反思，采取措施加以补救，才能在考试中取得好成绩。

初二数学教学工作总结9

在本学期中，我在前辈们的指导下，努力地为学生提供优质的教学。通过认真备课和准备教具，我能够在每堂课前做好充分的准备工作。我注重提高上课技巧，使讲解更加清晰、有条理、准确，同时也更富有情感和生动性。我努力调动学生的积极性，鼓励师生交流，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。我注重精讲精练，尽量减少教师讲解的时间，让学生更多地参与互动。我也关注不同层次学生的学习需求和能力，确保每个学生都能得到提高。

在作业方面，我选择有针对性和层次性的练习，以确保每次练习都能起到最大的效果。我及时认真地批改学生的作业，分析学生的问题，并做出总结。根据这些情况，我及时改进教学方法，以更好地帮助学生。

在课后辅导方面，我注重分层教学。我为不同层次的学生提供相应的辅导，以满足他们的需求。我不仅关注学习知识方面的辅导，更重要的是关注学习思想方面的辅导。我希望通过激发学生的求知欲和上进心，让他们意识到学习的重要性和乐趣。我帮助学生克服知识断层，补充他们以前学习的不足之处，以便他们能够轻松地学习并取得进步。

总之，我希望通过对本学期教学工作的总结，发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进今后的教学工作更上一层楼。

初二数学教学工作总结10

初二学期的数学教学工作已经结束，回过头来看，感觉既辛苦又遗憾。或许我们的数学教学存在一些不足之处。我仔细思考了一下，找到了一些原因。

首先，教材的问题给我们教师带来了很大的困扰，也降低了我们的效率。这本教材并不适合中下水平的学生，知识点的安排有些杂乱，循序渐进的思路不够清晰。虽然教材强调自主探索和合作学习，但是我们教师能否真的做到这一点呢？课堂时间有限，尽管我有很好的课件，但还是不敢完全放手让学生自己探索。教材中的一些重要知识点内容安排不当，时间不够，导致学生刚刚开始理解，我们就已经讲完了。比如因式分解，这是学生理解最差、难度最大的部分，用四节课肯定是不够的。

其次，我们对学生学习能力和认知能力的把握不够准确，限制了我们的教学效果。我们数学科组一直努力设计针对中下水平学生的练习题，但是经常会发现题目太难了。这不是我们不用心，而是我们高估了学生的能力，自身能力也有所欠缺。同时，我们对学生的把握和分析不够到位。

最后，我们需要创新教材的使用方式，并更好地了解学生的需求。我们必须创造性地使用教材，整合各种资源。不断反思和积累失败经验，这是我们未来发展的基础。作为教师，我们的真正本领不在于传授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起他们的求知欲望，让他们充满兴趣地参与教学过程，通过思考和动手操作来获取知识。新一轮的课程改革中，改变学生的学习状态非常重要，更关注学生的学习过程、情感、态度、价值观和能力的发展。对于数学学习来说，一旦学生“学会”了，享受到教学活动的成功喜悦，他们会更喜欢数学并加强学习动机。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终保持最佳状态，以确保教学活动的有效性和可预见性。

对于自己的不足，我将努力在未来的教学中加以改正。具体要求包括提前备好课程，上课时保持精神饱满，花更多时间关注学生，尤其是成绩较差的学生，努力帮助他们，争取提高整个班级的成绩。另外，我也会向其他老师请教，多听课，吸取经验，提升自己的实践能力。同时，我也会要求学生做到：做好课堂笔记，指导学生掌握反思的方法，通过课后学习和作业情况的反思，培养学生的反思能力，并帮助他们提高反思效果。

总之，我们需要不断改进教学方法，适应学生的需求，并不断提升自己的教学能力，以更好地引导学生学习数学。

初二数学教学工作总结11

教师的真正本领不只是传授知识，更重要的是激发学生的学习动力，激发他们的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中，通过思维活动和实践操作来获取知识。新一轮课程改革的一个重要方向是改变学生的学习状态，更注重学生学习过程中情感、态度、价值观和能力等方面的发展。在数学学习中，一旦学生“学会”了，享受到教学活动的成功喜悦，他们会更喜欢数学并加强学习动力。因此，教学设计要使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，以确保教学活动的有效性和预见性。

新课程倡导学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，培养应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题已经成为人们的常识。因此，数学教学不能忽视实际应用，否则就不符合时代的需要。

学生学习知识是为了运用知识。然而，长期的应试教育使大多数学生不知道为什么要学数学，学数学有什么用。因此，在教学中，我会针对学生的年龄特点和心理特征，紧密联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，真正提高解决实际问题的能力。例如，在学习“代数式”的课程中，我会通过前一节课的一个习题引入，引导学生探究出一个规律5n+2，从而引出代数式的概念。在举例时，我会指出代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。我会提出一些事实，让学生用代数式来表示。学生们开始积极参与，每个人都在生活中找到例子。通过这样的训练，学生会深刻认识到数学对我们生活的重要性，激发他们学习数学的强烈欲望，从而将“学数学”转变为“用数学”。