通过这些措施的实施，学校能够更好地确保学生在假期期间的安全。同时，学校也希望家长和社会各界的支持和配合，共同关注学生的安全，共同营造一个安全稳定的学习环境。

初中部教师教学工作总结5

防溺水安全教育是非常重要的。为了避免学生发生意外溺水事件，我们需要加强相关教育。学生应该明确六个不准：不准私自下水游泳，不准未经许可与他人结伴游泳，不准在无家长带领下游泳，不准到没有安全设施和救护人员的水域游泳，不准到不熟悉的水域游泳，不熟悉水性的学生不准擅自下河施救。

交通安全教育也很重要。学生应该遵守交通规则，过马路时要走人行道，不在公路上玩耍或追逐打闹。严禁学生骑电动车、摩托车等机动车辆上路行驶。不乘坐无牌、无证、超员超载等没有安全保障的车辆。

打架斗殴是非常危险的行为，我们需要加强相关的危害性教育。学生应该明白“不伤害自己、不伤害别人、不被别人伤害”的原则。严禁学生携带管制刀具，校园要定期排查，杜绝管制刀具的出现。

饮食卫生和日常生活安全教育也很重要。学生应该养成良好的卫生习惯，确保饮食安全。不喝生水，不吃变质、腐烂的食物，不抽烟喝酒，不暴饮暴食，以防发生意外。不乱食用野外采摘的野果、野菌，以防食物中毒。学生还应该学会防毒虫、毒蛇等伤害，掌握简单的救治办法，以便发生意外时及时救治。

活动安全教育也很重要，包括防踩踏、防意外伤害和防突发疾病等。学生在课间、放学或集会、就餐时应相互礼让，遵守秩序不拥挤，注意安全。不准在楼梯间打闹、搞恶作剧等。教师要及时制止学生上下楼梯时的不良行为，防止拥挤堵塞。上课期间，教学楼的门要打开，一旦发生事故，便于及时疏散。如果出现拥挤踩踏的现象，应立即拨打紧急电话。

防火、电、气等安全教育也很重要。学生应注意用火安全，遵守防火规定，不乱使用明火，避免火灾的发生。不乱碰触开关插座，不私拉乱接电线，不私自拆装电器。按照说明书正确操作家电和使用燃气，确保用电、用火安全。

防自然灾害的安全教育也很重要。学生应学习应对灾害性天气的措施和避险知识。雷雨天气发生时应留在室内，关好门窗，不使用水龙头和电器，远离树木和桅杆。

预防传染病的安全教育也很重要。学生应关注传染病的传播和流行季节，牢记“早发现、早报告、早隔离、早治疗”的原则。积极锻炼身体，保持健康的生活规律，注意个人卫生，预防传染病的发生。

最后，社会治安教育也很重要。学生应加强自我保护意识，不贪恋财物，不轻信他人，避免被坏人伤害。自觉抵制毒品，远离不良信息。注意网络安全，不传播不健康的信息，营造良好的网络环境。

初中部教师教学工作总结6

长期以来，教师教学的要求主要侧重于理解教学大纲和掌握教材，因此教师更多地研究教材和教学方法，而较少研究学生的思维活动，也很少选择适合学生认知过程的教学方法。然而，在新课程背景下，我们需要让学生对数学产生兴趣，将学习数学当作一种乐趣，真正成为初中数学的主人。为了实现这个目标，我们需要有计划、有步骤、分阶段、分层次地指导学生掌握各种学习方法，使他们能够主动、独立地学习，达到新课程要求的标准。具体的数学学习方法的指导是一项长期而艰巨的任务，抓好学习方法的指导对今后的学习会起到至关重要的作用。下面从几个方面来谈一谈如何指导学生学好数学。

首先，引导学生预习，培养他们的自学能力。学生通常不善于预习，也不知道预习的作用是什么，他们只是草草看一遍教材，很难发现问题和疑点。在指导学生预习时，我们应该要求学生做到：在课堂学习之前先接触新知识，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课堂的学习效率，寻找正确的学习方法。在预习之前，教师可以先布置预习提纲，让学生有针对性地预习。实践证明，养成良好的预习习惯，能够让学生从被动学习变为主动学习，同时逐渐培养学生的自学能力。

其次，加强互助学习，共同提高。教师在教学中应该注意培养差生的自信心，同时充分利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对。这种合作学习的方式从以人为本的理念出发，关注差生的发展，构建了团结、合作、和谐的学习环境。同时，它也弥补了教师课后辅导时间不足的不足之处。

第三，课堂上要重视听讲，培养学生的思维能力。初中新生对于课程增多、课堂学习容量加大往往感到不适应，往往顾此失彼，精力分散，导致听课效率下降。因此，在上课时，学生应该紧跟老师的思路，积极展开思维，预测下一步的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲的有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习，不留下疑点。

第四，指导学生思考。数学学习是学习者在已有的数学认知结构基础上，通过新旧知识之间的联系，形成新的数学认知结构的过程。由于这个过程最终必须由每个学习者相对独立地完成，因此在教学过程中，教师需要对学生进行思维指导。教师应该着重以下几点：帮助学生达到融会贯通的境界。在思维方法指导时，要让学生注意：多思、勤思，随听随思；深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；善思，通过听和观察去联想、猜想、归纳。

第五，适当多做题，养成良好的解题习惯。要想学好数学，多做题是必须的，但并不是机械地烂做题目，而是要熟悉掌握各种题型的解题思路。学生课后往往急于完成书面作业，忽视了必要的巩固、记忆和复习。因此，他们往往只是照例题模仿、套公式地解题，这样做作业只是为了交作业，起不到练习巩固、深化理解知识的作用。

最后，指导学生记忆。教学生如何克服遗忘，用科学的方法记忆数学知识，对学生来说是很有益处的。初中新生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时往往更多地依赖机械记忆，而较少地进行理解记忆，这样是不能适应初中学生的新要求的。

因此，我们应该重视对学生进行记忆方法的指导，这是初中数学教学的必然要求。

初中部教师教学工作总结7

我们经常会遇到这样的问题：我们不仅讲了一遍，而是多次讲解，但学生的解题能力却没有提高！我们也经常听到学生抱怨，他们做了很多巩固题，但数学成绩却迟迟没有提高！这让我们不得不思考起来。

首先，在解题方法和规律上进行反思。仅仅解题没有办法提高解题能力和思维发展。我们要善于进行解题后的反思，归纳方法，总结规律，揣摩技巧。进一步做一题多变，一题多问，一题多解，深入挖掘例题的深度和广度，扩大例题的适用范围。这对于提高潜力和发展思维是非常有帮助的。

通过不断变化的例题，学生对于三边关系定理的认识会更加深入，有助于培养学生从特殊到一般，从具体到抽象地分析和解决问题。多变的解题方法有助于帮助学生形成思维定势，同时又打破思维定势，培养灵活的思维方式。

其次，在学生容易出错的地方进行反思。学生的知识背景、思维方式和情感体验往往与成年人有所不同，因此他们可能会表达不准确，产生错误。如果我们能从这些容易出错的地方入手，在解题后进行反思，往往能找到问题的根源，并针对性地解决。这常常可以事半功倍！

总而言之，解题后的反思可以及时地总结归纳方法和规律。解题后的反思帮助我们洞察问题的本质，并逐渐成熟起来。通过反思，我们学会了独立思考。

初中部教师教学工作总结8

教师的真正本领不只是传授知识，更重要的是激发学生的学习动力，激发他们的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中，通过思维活动和实践操作来获取知识。新一轮课程改革的一个重要方向是改变学生的学习状态，更注重学生学习过程中情感、态度、价值观和能力等方面的发展。在数学学习中，一旦学生“学会”了，享受到教学活动的成功喜悦，他们会更喜欢数学并加强学习动力。因此，教学设计要使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，以确保教学活动的有效性和预见性。

新课程倡导学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，培养应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题已经成为人们的常识。因此，数学教学不能忽视实际应用，否则就不符合时代的需要。

学生学习知识是为了运用知识。然而，长期的应试教育使大多数学生不知道为什么要学数学，学数学有什么用。因此，在教学中，我会针对学生的年龄特点和心理特征，紧密联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，真正提高解决实际问题的能力。例如，在学习“代数式”的课程中，我会通过前一节课的一个习题引入，引导学生探究出一个规律5n+2，从而引出代数式的概念。在举例时，我会指出代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。我会提出一些事实，让学生用代数式来表示。学生们开始积极参与，每个人都在生活中找到例子。通过这样的训练，学生会深刻认识到数学对我们生活的重要性，激发他们学习数学的强烈欲望，从而将“学数学”转变为“用数学”。

合作探究可以带给学生成功的喜悦。例如，在教学设计中，我要求学生以小组为单位进行调查，了解各行各业、各学科中应用的各种统计图，并调查收集自己生活中最感兴趣的事情的相关数据。学生通过实际调查收集数据，保证数据来源的准确性。他们可以通过报刊、电视广播等媒体，或对他们感兴趣的问题展开调查采访或查阅资料。通过收集数据的过程，学生能够制作出丰富多彩、涉及各行各业的统计图。他们能够体会到统计图在社会生活中的实际意义，培养观察生活、探索研究的学习品质，以及与他人合作交流的意识。

在课堂上，我通过引导学生上网查询，并进行精心设计和指导，成功地进行了“我是小小设计师”的课堂活动。这节课以七年级数学上册第26页的作业为内容，要求学生设计一个图形并解释自己想要表达的意思。学生事先得到课题内容，并由两位学生担任主持人，其他学生展示自己的作品并解释自己的创意。最后，我作为特约指导对学生的几何图形、图案设计和创意进行总结，学生再进行小结和反思。通过这个活动，学生体验到图形来自生活、服务于生活的现代数学观念，更好地体现了学生主动探究、交流和学会学习的有效方式，同时也是跨学科综合学习的一种尝试。

在新课程的实施过程中，我们很高兴地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂变得生动起来，学生变得积极起来：他们敢于思考、敢于提问、敢于表达、敢于行动、敢于争论，充满了求知欲和表现欲。

初中部教师教学工作总结9

上学期期中考试成绩已经公布，现在我们来总结一下学生的表现和问题：

1. 学生答题情况分析：

- 学生的基础知识和基本技能不够扎实。一些学生在整式的运算和公式法则方面掌握不好。在考察几何说理的题目中，大多数学生都没有做好，显示出几何方面的学习还不够扎实。

- 学生的数学能力，特别是分析和解决问题的能力比较差。例如，第24题要求学生运用函数知识解决实际问题，得分较高的学生大多因为计算错误而失分。而更多的学生无法将实际问题转化为数学问题，也无法运用所学的知识解决问题，说明学生应用数学的能力还不够好。导致这些问题的原因有很多，但主要是因为教师对新课程的性质和特点缺乏了解，没有完全适应新课程的教学目标和内容。在教学实践中，往往出现数学活动目标不明确，只是为了做活动而做活动，没有将数学活动与数学知识结合起来，让学生随意地进行一些肤浅、缺乏智力价值的操作活动，忽视了基础知识和基本技能的系统学习，也忽视了学生思维能力和其他智力品质的发展。

根据以上试卷分析，我们在今后的教学过程中应注意以下几个方面：

1. 研读新课程标准，用新课程理念指导教学。在平时的教学中，我们要仔细研读数学课程标准，将标准所提倡的教学理念融入自己的教学中。从学生已有的知识和生活经验出发，创设问题情境，激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法，获得广泛的数学经验。