4. 学生进一步理解平均数、中位数和众数等统计量的统计好处，能够计算加权平均数，并选取适当的统计量表示数据的集中趋势；

5. 学生了解无理数的概念和好处，能够使用根号表示数的平方根和立方根，并能够通过计算器求平方根和立方根，探索一些有趣的数学规律；

6. 学生能够用有理数估计无理数的大致范围，包括通过估算比较大小，检验计算结果的合理性等方法；

7. 学生了解实数与数轴上的点的对应关系，认识有理数的运算法则与运算律对实数仍然适用。学生能够对带根号的数进行化简，并能够利用化简进行有关实数的简单四则运算；

8. 学生能够运用实数的运算解决简单的实际问题；

9. 学生了解不等式、不等式的解集的概念，能够在数轴上表示不等式的解集。学生掌握不等式的三条基本性质，并能够解一元一次不等式。学生能够根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式和一元一次不等式组，并解决简单的实际问题。

四、教材分析

第一章轴对称图形：本单元的重点在于让学生初步认识轴对称图形，通过观察物体和研究图形，体验轴对称图形的对称美。

第二章乘法公式与因式分解：本章主要学习整式的乘法，通过自主探索，学生将会得到整式乘法的基本法则、乘法公式和因式分解的基本方法。

第三章分式：本章的内容包括分式的概念与性质、分式的运算和分式方程。学生需要掌握分式的基本性质和运算方法，并能够解决与分式相关的实际问题。

第四章样本与估计：本章主要学习普查和抽样调查、样本与样本的选取、以及平均数、中位数和众数的计算方法。

第五章实数：本章的内容包括有理数和无理数的概念、平方根和立方根的计算、以及实数的运算法则和解决实际问题的应用。

第六章一元一次不等式：本章主要学习不等式的性质、一元一次不等式的解法、一元一次不等式组的解法，以及通过一元一次不等式解决实际问题。

五、教学措施

1. 充分准备课前教学，研究教材教法，设计探究示例，为不同层次的学生准备练习和作业。

2. 创造良好的课堂氛围，使用现代化教学设备和教具，调动学生的学习兴趣和求知欲望。

3. 注重概念的构建过程，帮助学生逐步理解概念。

4. 及时批改学生作业，指出存在的问题，并进行分析和讲解。

5. 做好课后小结，总结教学经验，找出问题并制定改进措施。

6. 加强课后辅导，根据学生的不同情况采取针对性的补救措施。

7. 成立学习小组，优等生与中等生、后进生搭配，共同提高。

8. 组织单元测试，查找问题并进行分析讲解。

人教版八年级下册数学教学工作计划5

一、学生情况分析

本学期我将继续担任两个班的数学教学工作。根据上学期期末成绩的分析，班上有些学生的数学基础较弱，学习态度也不够认真。因此，我需要针对学生的差异性，培养他们对数学的兴趣和认真学习的习惯。

二、教学目标

知识技能目标：通过实际问题的探究，使学生掌握三角形、全等三角形、轴对称、整式乘除和因式分解、分式等数学知识的规律、概念、性质和定理，并能简单应用。同时，提高学生的运算技能、推理技能和应用数学语言的能力。

过程方法目标：培养学生提取实际问题中的数学信息的能力，并用代数和几何知识表达数量之间的关系；通过探究三角形的边角关系、全等三角形的判定、轴对称的性质，进一步培养学生的图像识别能力；通过对整式乘除和因式分解的探究，培养学生发现规律和总结规律的能力，建立数学类比思维。

态度情感目标：通过对数学知识的探究，让学生认识数学与生活的联系，明确学习数学的意义。引导学生用数学知识解决实际问题，获得成功的体验，树立学好数学的信心。让学生体会到数学是解决实际问题的重要工具，了解数学对社会进步和发展的重要作用。通过数学学习，培养学生的观察、实践、探究、归纳、类比、推理和创造性思维能力。培养学生独立思考和合作交流的品质。

三、教材分析

本学期将学习第十一章至第十五章的内容。主要包括三角形、全等三角形、轴对称、整式的乘法和因式分解、分式等内容。

四、具体措施

1. 认真研读新课程标准和教材，根据新课程标准扩充教材内容，上课认真讲解，批改作业，认真辅导学生，培养学生的学习态度。

2. 激发学生的兴趣，介绍数学家、数学史，给学生提供一些有趣的数学问题，引导学生进行课外思考，激发学生对数学的兴趣。

3. 引导学生积极参与知识的构建，创设民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享的学习环境，让学生体验学习的快乐。引导学生编写复习提纲，让知识来源于学生的构建。

4. 引导学生归纳解题规律，培养学生的发散思维能力，提高学生的举一反三能力，让学生能够透过现象看本质。

5. 运用新课程标准的理念指导教学，更新自己的教育理念，不同的教育理念会带来不同的教育效果。

6. 培养学生良好的学习习惯，这有助于学生提高学习成绩，发展非智力因素，弥补智力上的不足。

7. 进行个别辅导，提升优生的能力，帮助差生克服困难，为差生的进步铺平道路。

8. 将知识构筑为一个系统，站在系统的高度，使学生能够轻松地学习和记牢知识。