根据八年级上学期期末检测成绩，本班学生的语文成绩较低，还有很大的潜力有待开发。主要原因是男生偏多，而且偏科现象较为严重，全班最低分仅29分。从开学初的观察和平时谈话、调查中了解到，大部分学生尤其是男生对语文学习不感兴趣，也没有养成良好的语文学习习惯。只有五至八个同学具备较强的口语表达和写作能力，其他学生在课堂上比较沉默，有几个学生的作文文理不通，错别字和病句随处可见，甚至不如小学五六年级的语文水平。在课堂上分小组讨论时，往往只有几个成绩好的女同学在积极参与。

三、教材分析

九年级上册是新课程教材体系中的第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，特别是文学欣赏能力的提高。教材内容以诗歌和小说为主，还有一个单元的议论文和文言文。

本册教材按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的理念选取教学内容，注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识和知识整合能力。全册内容分为六个版块，包括阅读、写作、口语交际、综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读和附录。共编排了25篇课文，其中13篇为教读课文，12篇为自读课文，分为六个单元，每个单元有一个主题。

具体来说，第一单元是“诗海徜佯”，选取了五首诗歌，内容丰富，手法多样，语言精美。教学诗歌时，不宜过多解析，而是要引导学生通过想像和联想，去感受诗歌中的形象和意象，理解诗歌。学生需要熟读诗歌，并能背诵，通过朗读来体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。

第二单元是“思想风采”，选取的课文具有较强的哲理性，旨在从多个角度给学生以人生启示，并丰富他们的生活经验。重点是引导学生树立正确的人生观和价值观，开阔视野，提高思辩能力。需要注意的是，该单元包括演讲和书信这两种文体，其中演讲更注重口语表达，书信则更偏向书面表达。

第三单元是“少年生活”，需要注意小说的体裁特点，了解人物、情节和环境等要素，分析把握小说的主题。同时，也要培养学生的想像和创造能力，在阅读小说时，既要接受作品本身，也要进行再创造，理解作者的写作意图。还要注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。

第四单元是“求知与读书”，是本套教材中唯一的议论文单元，需要重视。学生需要了解一些议论文的知识，如论点、论据和论证等，并将这些知识应用到实际中，培养转化知识为能力的能力。同时，引导学生结合自己的生活经验和知识积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的认识。在教学中，要注重读写结合，充分利用阅读资源，指导学生的写作。

第五单元是“古代白话小说”，需要注意人物性格和情节。中国古代白话小说通常通过丰富、曲折、完整的故事情节来表现人物性格，体现了中国小说的特点。在教学中应结合历史，进行跨学科学习，了解古人的生活，对待古人要实事求是，不要偏颇，不要以现成的观念来全盘否定。同时，也要注意古代白话小说的语言特点。

以上是对九年级上册教材的简要分析。