13周 说明文阅读训练

13周 议论文阅读训练

14周 文言文阅读训练

15-16周 中考总复习综合训练

九年级语文下学期教学计划2

九年级是初中阶段最关键的一年，对学生的未来产生直接影响。因此，九年级的教师要重视工作，认真制定本学期的计划。

首先，我们要学习新的课程标准，转变教学观念，让学生的语文能力得到提高，为中考打下坚实的基础。新课程标准强调了语文教学的人文性，我们要研究课标，明确教学目的，转变教学方式，培养学生的思维能力。阅读教学也要重视，每周安排一节阅读课，并补充一定量的时文，拓宽学生的视野，提高阅读能力。另外，我们还要加强作文指导和书写练习，提高学生的作文能力。

为了备战中考，我们要精选训练材料，明确训练目的，对课外参考资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。同时，我们也要做好学生的思想工作，让学生想学语文，爱学语文，能学好语文。我们可以采取不同的方法，只要能达到目的就可以。

在教学方面，我们要注意教学目标的整合性，将知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观念有机结合起来。同时，我们也要注重教学内容的开放性，让语文从单一转向综合，激发学生的学习兴趣，加深对课文的理解。教学方式要互动性，实现师生的和谐、民主、平等、互动。我们还要引进多种信息化教学手段，增强课堂的吸引力，促进学生的认知过程。此外，教学评价也要多元化，实行全面的评价学生的语文素养。

具体措施方面，我们要开展开放阅读，尽快学完教材，引入课堂，并补充精美时文。在写作方面，我们要纠正学生对作文的错误认识，培养他们的写作兴趣，并改革作文评改方法。此外，还要培养学生的语文综合能力和语文知识的综合运用能力，包括书法练习、课外练笔作业等。同时，我们也要注重学生的听说能力的发展，提高他们对文学艺术作品的鉴赏能力，培养高尚的审美情趣。

在复习阶段，我们要分册复习和专题复习，对课内的字词和文常进行系统化整理。同时，我们也要进行作文训练，让学生熟悉写作素材，学习优秀作文，提高写作能力。最后是模拟冲刺阶段，进行强化训练，多发试卷让学生练习，提高应试能力。最后，进行猜题和押题，帮助学生更好地应对考试。

总之，九年级的教学工作需要我们重视，采取多种措施来促进学生的学习。只有这样，才能让学生在中考中取得好成绩，为他们的未来打下坚实的基础。

九年级语文下学期教学计划3

一、指导思想

我们的目标是通过复习来提高学生的语文技能和综合素养。我们将立足于教材，结合学生的实际情况，研究复习方法，并面向所有学生进行全面系统的提高。

二、复习目标

通过复习，我们希望学生能够对知识有一个明确的、系统的了解，强化阅读理解能力和语言表达能力，提高运用语文知识解决实际问题的能力。我们力争在今年的会考中，语文科目的综合评价有较大的进步。

三、方法与措施

1、明确目标，立足教材。我们的复习应以课本为主，按照要求进行知识点的归纳和总结，掌握重点和难点，并适量进行练习。同时，我们也要不断地延伸到课外。在复习过程中，我们要精选一些代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析和解决问题的能力。

2、全体参与，分层达标。复习课的主要对象是学生，教师应该充分调动所有学生的积极性，特别是关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对于不同层次的学生，我们应该提出不同的要求，优等生可以适当放松一下，中等生应该被引导，后进生需要得到帮助。

3、强化基础，突出重点。教师应该进行适当的梳理，只有理清了思路，学生才能思路清晰，复习才能取得更好的效果。阅读理解和作文是语文复习的重点。我们应该加强指导，根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读和写作的能力。

4、团结协作，共同提高。我们应该互相学习，取长补短。加强同科教师之间的经验交流和资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。

5、钻研命题。考试的试题结构、命题内容和题型、题量基本上没有变化。试卷分为“积累与运用”、“现代文阅读”、“古文阅读”和“作文”四个板块。我们要重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学知识解决问题的能力。

四、计划

1、积累与运用部分。考试的范围基本上是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。因此，在指导复习时，我们不仅要求学生能够背诵，还要求他们能够理解、运用、归纳。特别是那些平时经常出错的字，要经常温习，告诉学生评分的标准，切记：一字出错，满盘皆输。同时，也要适当进行语言积累的训练。

2、现代文阅读部分。我们要把握考点，因此，在最后的复习中，要选择更多相关类型的文章进行练习。在做题时，要牢记：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”。无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解，又要忠实于原文。

3、古文阅读部分。近几年的文言文阅读考查方式一篇是课内，一篇是课外，即两篇文章在内容或主旨上有相似之处。而课内文言文考试的范围以九年级教读篇目为主。复习时，我们要抓住重点，根据考纲的范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍和侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意。同时进行断句训练。

4、作文部分。命题作文仍然是今年考查的主要内容。我们可以发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展。因此，在最后阶段，学生要自觉主动多读书看报，开拓自己的视野，了解时代信息，把握时代脉搏。要充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。同时，我们也要注意在考场上包装自己的作文，书写规范整洁，给阅卷老师留下良好的第一印象。

九年级语文下学期教学计划4

一、指导思想

本文的主旨是以新课程标准为指导，以学校整体规划为方向，重点关注深化语文教学改革和提高教学质量，培养学生对祖国语言文字的热爱和提高听说读写能力。旨在取得在提高学生语文素养和中考成绩方面的较好成绩。

二、现状分析

1.时间方面：初三教学时间有限，各门功课都进入了总复习阶段。学生在理科学习上花费的时间明显多于文科，尤其是对语文学科的重视程度较低。

2.学生方面：学生在语文方面的积累不足，视野狭窄，对基本知识了解不全面。思维单一，缺乏灵活性和深度。阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力较弱。学生对语文学习的态度不正确，认为现有知识水平已经足够。

3.自身方面：作为教师，仍然抱持传统观念，不愿意放弃自己在课堂上的主导地位，给学生自主学习、思考和活动的空间较小。在课内忽视对课文的深入解读，课外材料过多，做大量练习，但忽略了实践。对初三教学缺乏实际经验，思想上有畏难情绪，同时还承受着家长和学校的期望压力。

三、措施和设想

总体要求是活跃宏观思维，实施微观计划。教学重点放在阅读和写作上。

在宏观层面上，要始终以培养学生语文素养为目标，改变学生学习方式为重点，强调语文的工具性、人文性和实践性。在微观层面上，在每堂语文课上创造条件让学生专注阅读，引导学生深入研究问题，提供有效的基础训练。

阅读教学重点：

1.培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，进一步培养他们的探究性阅读和创造性阅读能力。