以下是小编精心整理的有关于7年级下册数学教学工作计划范文，欢迎各位阅读和借鉴。

7年级下册数学教学工作计划1

学生情况分析

本期担任七年级数学，该班共有46名学生。七年级学生对于课程的增多和课堂学习的容量加大往往不适应，导致精力分散，听课效率下降，需要重视指导他们的听法。学习需要思维，善于思考可以使学习更有活力、效率更高，而不善于思考则学习效果不佳。七年级学生常常固守小学算术的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后续学习，需要重视对学生进行思维指导。学生在解题时，书写方面常常存在条理不清、逻辑混乱的问题，需要重视对学生进行写作指导。学生是否掌握良好的记忆方法与他们的学业成绩有关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，更倾向于机械记忆而不是理解记忆，这样无法适应七年级教学的新要求，需要重视对学生进行记忆方法的指导。

教材及课标分析

第一章《有理数》

本章主要内容包括：对正、负数的认识；有理数的概念和分类；相反数和绝对值的概念及求法；数轴的概念、画法及其与相反数和绝对值的关系；比较两个有理数大小的方法；有理数的加、减、乘、除、乘方运算法则及相关运算律；科学计数法、近似数、有效数字的概念及求法。

重点：有理数的加、减、乘、除、乘方运算。

难点：混合运算的运算顺序，结果符号的确定以及科学计数法、有效数字的理解。

本章的地位及作用是：本章的知识是整个初中数学知识体系的基础，一方面是从算术到代数的过渡，另一方面是学好初中数学及相关学科的关键。有理数的运算在整个数学及相关学科中占有极为重要的地位，可以说这一章内容是构建“数学大厦”的基石。

本章涉及到的主要数学思想及方法有：分类讨论的思想，主要体现在有理数的分类和绝对值的教学中；数形结合的思想，主要体现在数轴的学习上，通过数轴来表示数的大小，理解相反数和绝对值的几何意义；化归转化的思想，主要体现在将有理数的减法转化为加法，乘法转化为除法；类比法，对于有理数的运算可以类比小学学过的加、减、乘、除等内容。

教法建议：

在学完数轴的内容后，可以提前讲解利用数轴比较有理数的大小，然后讲解绝对值的概念，再利用绝对值比较两个负数的大小。这样做既可以体会到数轴的用途，也可以避免两种方法放在一起给学生造成的混乱，同时可以着重训练学生的写作能力。

注重联系实际：教材编排更注重了知识来源于生活的理念。在每课的“创设情境”环节中，要充分利用生活实例引入新知识，使学生认识到学好数学是有用的，提高他们对数学的兴趣。

对于绝对值的教法建议：可以通过比喻的方式让学生更容易理解绝对值的代数意义，例如用两根棍子夹着一个人来形象地说明绝对值的概念。在后续的学习中，可以顺利去掉绝对值符号进行化简。

注重本章的选学内容：可以选择学习第6页的“用正负数表示加工允许误差”，以及第40页的“翻牌游戏中的数学定律”。

第二章《整式的加减》

本章的主要内容包括：列代数式，单项式及其有关概念，多项式及其有关概念，去括号法则，整式的加减，合并同类项，求代数式的值。

重点：去括号，合并同类项。

难点：对单项式系数、次数以及多项式次数的理解和应用。

本章的地位及作用是：整式是简单代数式的一种形式，在日常生活中经常需要用整式表示有关的量，体现了变量与常量之间的关系，加深了对数的理解。本章中的知识是学习其他方程的基础，也是一种重要的数学思想，利用整式可以直观地解释许多实际问题，构建数学模型，进一步体会数学的应用价值。

本章涉及到的主要数学思想及方法有：转化思想，通过转化将复杂的方程转化为简单的方程，直至求出解；整体思想，将计算简化为整体代入的方式；方程的思想，通过将线段或角度的长度设为未知数，列方程求解，表示几何图形中的数量关系；由特殊到一般的思想，在依据图形寻找规律的问题中应用。

教法建议：

在讲解多项式的内容时，可以增加多项式的升(降)幂排列的内容，为合并同类项做好准备。

注重本章的数学活动：例如第43页的数学活动，通过这种活动可以培养学生的探索精神和逻辑思维能力。

本章涉及到的概念较多，应首先让学生牢记概念，然后在解决问题时有意识地联系这些概念，以此为依据完成相关题目。

在求多项式的值的相关题目中，要注意解题格式的要求，学生初次接触时可能不注意解题格式的写法。

第三章《一元一次方程》

本章的主要内容包括：列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解应用题。

重点：列方程，一元一次方程的解法。

难点：解有分母的一元一次方程和应用一元一次方程解决实际问题。

本章的地位及作用是：一元一次方程是数学的重要内容之一，它不仅是学习其他方程的基础，而且是一种重要的数学思想——方程思想。利用方程思想可以使许多实际问题变得直观易懂，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型，进一步理解数学的应用价值。

本章涉及到的主要数学思想及方法有：转化思想，通过方程的同解原理将复杂的方程转化为简单的方程，直至求解；整体思想，例如解方程3/2(3x+1)—1/2(3x+1)=5运用整体思想可以使解题步骤简捷、思路清晰；数学建模思想，通过对实际问题的深入思考、分析、抽象，建立数学模型解决问题；数形结合思想，主要体现在列方程解应用题时，特别是对行程问题的分析解决中。

教法建议：

在讲解一元一次方程的解法时，可以先通过一个实际问题引入，然后探讨方程的解法。可以先用算术法解题，因为大部分学生习惯这种解法，然后再引导学生使用方程的方法，逐步认识到代数方法的优越性。在列出方程后，引导学生探讨每一步骤，熟练掌握应用这些步骤解方程，并在开始学习下一步骤之前进行训练。

要注意一些基本题型的应用题，例如商品利润问题、储蓄问题、行程问题、行船问题等。同时也要关注一些新颖的应用题，如图表型应用题和阅读理解型应用题。

关注实验与探究，例如无限循环小数化分数的实验与探究，让学生意识到可以利用一元一次方程的知识将无限循环小数化为分数，进一步体会方程的应用。

第四章《图形认识初步》

本章的主要内容包括：多姿多彩的图形（立体图形、平面图形）、点、线、角等基本图形的认识。通过自主探究，结合实例，探索“两点确定一条直线”和“两点之间线段最短”的性质，认识角度及其表示方法，角的度量、画法、比较、余角、补角等，探索比较线段长短的方法和线段中点。

教学重点：角的比较与度量，余角、补角的概念和性质，直线、射线、线段和角的概念和性质。