四、教学进度及安排

初一语文第一学期教学工作计划3

一、指导思想

以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导，认真组织教学，努力体现课程标准的精神。

二、学生基本情况

学生的语文成绩和语文素养很差，口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行。但我仍将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的方式，力求为国家培养有用的人才。

三、教材分析

本册教科书共7个单元30课，其中包括5个现代文单元和2个文言诗文单元，另外还有三个附录。写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。综合性学习安排3次，内容涉及学习查阅资料、调查社会用字、探究现代科技给人类带来了什么等。写字集中安排了2次，内容涉及复习正楷字和行楷字的基本笔画组合。每个单元都有明确的目标和教学设计。

四、总的教学目标

学生掌握生字词的音义并学会运用，学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务，培养学生良好的语文学习习惯和常用的学习方法，培养学生语文朗读能力，增加阅读量，指导学生理解课文的主题含义和丰富的思想感情，培养学生语文素养，注重情感教育和道德教育。

五、教学措施

注意整合性的教学目标，开放性的教学内容，互动性的教学方式，活动性的教学过程，多样性的教学手段。开展课前阅读活动，打牢写作基础，注重学生课外阅读的培养，组织口语交际与综合实践课，灵活组织教学形式。改变评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。用爱心关心学生，爱护学生的自尊。

六、进程安排

每个单元安排两周时间，讲读课文与自读课文相结合。每两周安排一次口语交际或综合性学习，搞好阶段性复习和总结。

初一语文第一学期教学工作计划4

班级情况分析：

我们班目前有__名学生，其中男生__人，女生__人。大部分学生在学习上表现出端正的态度，掌握了正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，综合能力也得到了提高。不少同学在各种竞赛中取得了可喜的成绩，具备了初步的语文学习能力和语文素养。但也有一部分学生在语文学科上相对困难，甚至达不到班级平均水平。

教材分析：

本教材是根据《全日制九年制新课程标准》编写的新教材，体现了新的理念和目标，旨在构建全新的教材体系，促进学生综合素质的提高，并确立学生在学习中的主体地位。

教学要求：

在教学改革的过程中，教师需要更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，并为学生创造必要的条件，让他们能够自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习。

教学改革措施：

1. 加大课堂教学改革力度，运用先进的教学理念和多媒体手段进行教学，既减轻学生负担，又提高课堂教学质量。

2. 教师要根据全新的教学理念，认真备课，关注学生的学习情况，及时调整教学思路，争取取得更好的教学效果。

3. 注重听说读写的训练，进行口语交际训练，引导学生进行综合训练，特别注重培养语言交际能力和写作能力。

4. 培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。

5. 引导学生多读文学名著和健康有益的课外读物，提高文学修养，培养高尚情操。

6. 加强各学科之间的联系和相互渗透，提高综合能力，为中考和高考打下坚实的基础。

7. 利用本地的语文教学资源，组织学生到民间采风，领略民族文化的博大精深，培养科学精神和人文精神。

8. 努力探索学生评价体系，进行综合性评价，着眼于学生的终身发展和终生受益，提高学生的语文素养。

初一语文第一学期教学工作计划5

一、教育目标

在国家教育政策的指导下，我们的教育目标是全面推进素质教育。我们旨在传承中华民族优秀文化传统，吸收世界文化精华，全面提高学生的听、说、读、写能力。我们要将语文学习和生活实践有机结合起来，开展创新学习和探究性学习，培养学生的创新能力和钻研精神。同时，我们也要提高学生的沟通能力，加强他们的竞争与合作意识，提升他们的自学能力，以全面提高学生的语文素质。

二、教学要求

我们要认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革。我们要实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位。我们要为学生创造自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。

三、学生现状分析

学生的语文水平存在一定的差距，尤其在阅读理解方面还存在明显的问题和难度。一些学生的字词掌握不够扎实，自主学习能力也不强。为了改善这些问题，我努力增加学生的课外知识，让他们多接触文学作品。我在课堂上花时间解读和赏析优秀文学作品和文学形象，以培养学生的语感和激发对文本学习的兴趣。

四、具体工作

1、提高教学质量

为了在课堂上取得成绩，不仅需要老师认真备课，学生也要积极配合。老师要深入研究教材，了解教材的基本思想、概念，掌握教材的结构、重点和难点。老师要掌握知识的逻辑，能够灵活运用，并知道如何补充相关资料，以便更好地教学。同时，老师也要了解学生原有的知识技能水平，他们的兴趣、需要、学习方法和习惯，以及学习新知识的接受能力等方面的情况。在新的教学工作中，我们要让学生学会如何运用知识解决问题，而不仅仅是传授知识。