9、利用竞赛、学科活动等形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，增加兴趣。

10、进行课前一分钟演讲，包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说等，锻炼表达能力。

四、教学总结及反思

在教学过程中，及时总结教师和学生的成绩和问题，并认真进行教学反思。对于学生学习中存在的问题，及时分析并进行矫正，对于学生成功的学习方法和独特见解，及时肯定并推广。鼓励学生多思考，开拓创新。让教学总结和反思不断循环，促进教学不断进步。

初三上学期语文教学工作计划9

如何营造积极的阅读环境

在基础教育课程改革中，我们要培养学生自主学习、探索创新的能力。为了实现这个目标，《语文课程标准》鼓励学生在阅读中深入理解和体验，提高思维能力和阅读质量。我们应该让学生在主动积极的思维和情感活动中去阅读，让他们有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。要提倡多角度、有创意的阅读，通过阅读反思和批判等环节，拓展学生的思维空间。

要营造积极的阅读环境，我们需要给学生充分的阅读时间。在课堂上，要让学生正确地读课文，调动各种感官，读出感觉、味道和情趣。在良好的个性化阅读氛围中，学生会更加深入体会，积极思考，把握、分析和赏析课文。只有营造积极的阅读环境，学生才能形成自己独特的阅读感受。

明确课外阅读方向

盲目地要求学生增加阅读量并不能达到预期的效果。学生需要明确阅读的方向，知道要读哪些方面的书。作为教师，我们可以借助教材来引导学生进行更广泛的阅读。例如，在学习朱自清的《背影》后，可以以此为切入点，引导学生扩大阅读面。可以在课堂上进行相关的教学内容补充，让学生在课堂上接受更多的知识。也可以在课后布置相关的阅读作业，让学生在课后进行相关资料的查询，从而扩大他们的阅读面。

阅读教学要有层次

阅读的实质是要把一个语篇读懂，需要对语言进行认知，提取和整合信息，分析和概括文章的内容和表达方式，并加以赏析。教师要引导学生进行层次分明的剖析，从积累到理解再到赏析。在积累阶段，学生需要掌握语言材料和思想感情方面的知识。在理解阶段，学生要发挥创造性思维，培养判断分析等能力。在赏析阶段，学生要自主发表意见，甚至写出读后感，达到更深层次的理解。

丰富课堂教学

为了增加学生对阅读的兴趣，可以在课堂上进行阅读竞赛，包括朗读、品鉴、读后感等流程。可以利用多媒体的图文声像效果来吸引学生的注意力，让学生感受教学的轻松和愉悦。

阅读教学需要教师的情感投入，寓教于乐

教师在阅读教学中要投入情感，与学生一起感受阅读的情趣，共同进入作者的世界。课堂不应该是枯燥乏味的，要创造诙谐有趣的氛围，调动学生的学习积极性。

总结

中学语文阅读教学要始终以教师为主导、以学生为主体、以文本为主线。我们要不断解决问题，找到适合阅读教学的方法。只有这样，阅读教学在应试教育中才能取得好的效果。

初三上学期语文教学工作计划10

一、指导思想：

1、根据《中学语文课程标准》和《__年中考说明》的要求，紧密结合初三语文学科的特点和课本重点进行教学。

2、积极采用“先学后导——问题评价”课堂教学模式，符合学校教研思想。

3、根据学生的学情和教情，与其他学科合作，有针对性地进行语文学科培训，全面提高教学成绩。

二、学情教情：

本届初三学生中，有部分学生基础不够扎实，对语文的兴趣不浓，学科成绩较差；还有部分学生知识面窄，思维呆板，学法单一，学科成绩没有进步；还有部分学生学业底子不错，但学习习惯不好，敷衍了事。根据上学期期末考试成绩，虽然优秀率有所提高，但还需要继续努力。及格人数下降，需要找到问题的症结，迎头赶上。其中，课内阅读丢分严重，课内知识巩固不够，需要引起我们的反思和重视。

三、教学内容：

1、本学期有三个新单元，六篇课文，两个专题，一本名著推荐，四个综合实践活动和诵读欣赏。每个单元的读书方法指导是重点。

2、本学期将全面复习，分为分册复习、专题复习和套题训练三个阶段。解读《__中考说明》是前提。

四、教学目标：

1、知识目标：通过学习课文，了解人与自然的关系，了解古人的社会理想和个人抱负，提升审美能力和人格魅力。

2、能力目标：掌握阅读题的技巧，学会准确表达自己的阅读理解；掌握不同类型作文的写作思路和创新构思模式，学会鉴赏文学作品。

3、情感目标：进一步培养学生热爱祖国语言文字的感情，提高文化品位。

4、中考目标：学科平均成绩名列全县第一，优秀率提高20%，及格率达到90%以上。尖子生总分不低于100分。

五、教学设想：

1、宏观上要注重培养学生的语文素养，改变学生的学习方式，强调语文的工具性、人文性和实用性。

2、微观上要具体到每节语文课，创设情境让学生安心读书，进行扎实有效的基础训练。

3、重点放在提高阅读能力和作文水平上，力求在轻松愉快的氛围中提高语文素养，取得优异的中考成绩。

六、教学措施：

1、根据学生个体差异，分析学情，分层次进行因材施教，个别辅导。

2、分析历年中考试题和研读《中考说明》，了解考题导向和考点趋势，筛选精心准备辅导资料。