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初三上期语文教学工作计划1

本教材分为阅读和综合性学习两个部分，还有一些额外的内容，如古诗词背诵和名著导读。阅读部分包括战争、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水等六个专题。综合性学习部分包括世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等六个专题。这本教材的几个突出特点是：关注学生的实际情况、体现现代意识、弘扬人文精神、注重开放性和策略引导。

通过初一学年的教学观察，可以看出两个班级的学生在课堂听讲、记笔记和发言方面的习惯正在逐步养成，学习兴趣和态度也有了明显的转变，语文综合能力也有了较大的提高。两个班级共有44名学生，其中大多数同学对语文学习很感兴趣，有十分之一的同学语文基础较好，成绩优异。另有十分之三的同学语文基础较差，成绩不理想，主要表现在不能正确理解阅读材料、不敢表达观点、写作词不达意、材料陈旧、抓不住要领以及对语文学习兴趣不浓厚。

教学目标有两个方面，一是德育渗透，即在语文教学中培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言文字的热爱，培养学生社会主义思想品质，发展学生的智力和创造能力，提高学生的文化品位，培养健全人格；二是学习目标，根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。具体目标包括把握叙事性作品中的人物和事件，理解作品中的形象、情景和语言，提高默读质量和速度；读懂古文课文的大意，领会其中的内涵和语言特色；系统学习古诗词，积累常用的文言词语；通过注释和工具书整体了解课文内容；培养筛选信息的能力。

教学措施方面，鼓励学生练习书写，养成规范、端正、整洁的习惯；鼓励学生多练笔，从句段开始，写一些短小精悍的文章，提高写作能力；给学生实践的机会，如办手抄报等，提高能力；优化作业管理，培养学生自主学习和自我管理能力；重点关注基础较差的学生，提高他们的水平，同时带动其他学生；提高课堂结构和时间的利用效率；帮助学生系统化地学习知识，如通过分类整理古诗词；讲解新知识时回顾旧知识；督促学生养成学习语文的好习惯，减少对老师的依赖；推荐学生阅读好的文章和诗词，拓展视野；根据个别学生的特点，布置和批改作业；重点关注学生的写作水平提高。

个人提高方面，制定业务提高计划，参加听课活动，研究优秀的课例；写好教学反思和教学日记，整理经验；精心设计和创新思路，上好每一节课；严谨有序地设计课堂结构，让学生系统掌握知识；注重写字的规范和书法的锻炼；阅读相关书籍，如《新课程下中小学教师备课技能指导》等；学习电脑，撰写论文，争取发表刊物。同时，要求自己在教育教学工作中做到为人师表，言行得体，以身作则，努力工作，发扬优点，改正缺点，为学生的发展做出贡献。

相信通过持续努力，我一定会取得更好的成绩。但只有更努力才会有更好的收获，我相信我会努力，我相信我的学生在中考中取得理想的成绩。

初三上期语文教学工作计划2

初三上学期共有五个月，上课时间为二十周。我们的任务是完成五册和六册的语文教学，时间紧迫，任务繁重。与往年不同的是，往年初三时，每个老师只负责一个班级的语文课程，而今年每个老师要负责两个班级。学校对初三年级非常重视，每个教室都安装了电子白板，并要求每节课都使用电子白板课件。因此，老师的工作更加忙碌。

关于学生的基本情况，我所教的两个初三班级成绩不是很理想，主要原因是学生的学习态度不端正，学习目标不明确，缺乏学习动力和兴趣。他们只是被迫读书、学习，否则就是无目的地发呆、闲聊和打闹。因此，我们迫切需要改变学生的学习态度，明确学习目标。毕竟，他们已经是初三学生了，面临着进入高中的压力，他们的观念会发生改变，但还需要老师的正面引导和督促。语文的预习，学生应该掌握，但很多学生不太重视预习，敷衍了事，这样基础知识的掌握就不够牢固，需要加强。阅读是提高学生素养和取得好成绩的关键，能够读懂、读透是非常重要的。学生普遍存在“小和尚念经有口无心”的问题，他们读得肤浅，不够深入。有些学生即使对一些知识有一些了解，也不追求深入理解。这是课堂上的重中之重。平时的写作——如日记、随笔，也需要坚持，作文批改的方式要新颖、方法要灵活。

关于教材分析，第五册语文有六个阅读单元，共二十五篇课文，其中十三篇为讲读课文，十二篇为自读课文，还有五篇文言文和十首课外古诗背诵。课文的体裁按单元编排，包括两个小说单元、两个论文单元、一个诗歌单元和一个文言文单元。每个单元后都有综合性学习、写作和口语交际。第六册的编排类似，只是增加了一个文言文单元。

为了应对这些挑战，我们采取了以下措施：

1. 在每个教室安装了电子白板，并努力确保每节课都使用白板上课。这样可以增加课堂容量，节约时间，同时也提高学生对课堂的兴趣。但我们也要时刻注意扭转学生的思想。

2. 在备课方面更加充分和认真，不打无准备之仗。制作课件和使用PPT时，要做到精简而精确，尽量避免重复和啰嗦的语言。

3. 虚心向老师和名师学习，多读一些关于语文方面的理论书籍，特别是语文方面的书刊。

4. 有时间时，多在网上搜集课堂资料，尤其是名师的课堂实录，要仔细研究，学习他们的解读和教学方法。

5. 每节课要做好反思，每天坚持写教育随笔。将课堂上的精彩瞬间和不足之处整理下来。

6. 严格要求自己，无论是在课堂上还是课下，都要认真对待每一篇课文和每个学生。

7. 每节课要展示自己的特点，培养学生有独到的见解，不能盲从他人观点。

通过以上措施，我们相信可以有效地改善学生的学习态度，提高他们的学习兴趣和成绩。同时，我们也将不断努力提升自己的教学水平，为学生提供更好的语文教育。

初三上期语文教学工作计划3

初三是学校中最关键的年级，也是考验学校整体教学质量和吸引力的重要时期。在这一年，如何让学生有所收获，在中考中取得满意的成绩，是每个初三教师都面临的挑战。因此，新学期开始时，我认真思考和总结了自己以往的语文教学经验，借鉴其他老师的成功经验，制定了初三上学期的语文教学计划。

首先，我将以新课程标准为指导，以学校整体工作规划为依据，注重深化语文教学改革和提高教学质量，培养学生对祖国语言文字的热爱和听说读写能力，力争在学生语文素养和中考成绩方面取得较好的成绩。

接下来，我对当前的现状进行了分析。初三教学时间有限，各门功课都将进入总复习阶段。根据多年经验，学生在理科学习上花费的时间通常比在文科上花费的时间更多，尤其是对语文科目的重视程度较低。学生的语文基础薄弱，阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。他们在语文学习方面存在一些不良习惯，如缺乏耐心阅读、做题不细心以及书写不规范。同时，我也面临着自己传统观念的束缚，仍然掌握了课堂教学的主导权，给学生的自主学习和思考空间较少。因此，我需要不断总结经验，改变自己的教学方式。

为了解决这些问题，我提出了一些具体的措施和设想。整体上，我要注重活跃的教学氛围，具体上要实际操作。教学的重点将放在阅读和写作上。

在阅读教学方面，我将培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力，进一步培养他们的探究性阅读和创造性阅读能力。我会重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和浏览。并且，我会培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，让他们认识到阅读对于获取信息、认识世界、发展思维和获得审美体验的重要性。

在写作教学方面，我将培养学生独立思考的能力，让他们能够从自己的学习和生活实际出发，写下自己的感受和见解。我会引导他们进行观点、分析和依据的写作，逐渐形成自己的见解。此外，我还会培养学生的写作技巧，使他们能够写出有感情、有内容、有中心、有条理的文章。

为了加强执行力，我会具体分析问题并落实计划。在教学实践中，我将与其他老师团结协作，充实提高自己，与学生打成一片，积极迎接新的挑战。

总之，我制定了初三上学期的语文教学计划，重点放在阅读和写作上。通过培养学生的阅读和写作能力，提高他们的语文素养和中考成绩。我将努力实施这一计划，为学生的学习成长做出贡献。

初三上期语文教学工作计划4

本学期的语文教学目标是根据语文新课程标准来进行教学，适应因疫情耽误的时间，在有限的学习时间内提高学生的语文素养。对于九年级学生，除了继续教授语文基础知识外，还要增加课外阅读量，进行写作和口语交际训练，开展综合性学习活动，全面提高学生的语文能力。学生将会在阅读、写作和口语交际方面有所提高，具备初步的文学鉴赏能力和阅读古文的能力，同时也能掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。

从学生的学情来看，他们的语文成绩和语文素养都不理想。学生的口头表达和书面表达能力较差，自主探究和合作学习的能力也有待提高。大部分学生在以前都是被动接受知识，因此九年级语文教学任务艰巨。本学年的教学将注重全面培养学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养有用的人才。

本学期的教材为最新版的教材，共分为六个单元。记叙类文本增加了科学环保和民俗文化的相关内容；文言文篇幅长度增加，理解难度增大；诗歌单元增加了宋词和元曲。这些变化有助于学生思考语文与生活、科学和传统文化的联系，扩宽语文学习和运用的领域。

九年级学生在阅读和写作方面已经有一定的基础，能够概括文本内容和评析人物形象。他们能够读懂浅显的古诗文并能够完成叙事和描写等多种表达方式的写作。然而，在品味语言的含义和妙处，评价文本的思想内涵，赏析复杂的古诗文等方面的能力还需要提高，对古诗文的学习兴趣也需要激发和培养。此外，他们在根据表情需要运用多种表达方式和写作兴趣方面还有待提高。

为了提高教学质量，我们将采取以下措施：

1. 确保学生准确地认识并书写本学期的生字词，并能够理解词语在文中的含义。

2. 根据不同的阅读目的和文本类型选择合适的阅读方式，朗读课文要流畅自然，并通过语气和语调传达情感。要求学生的课外阅读量不少于80万字。

3. 在通读文本和梳理文章结构的基础上，鼓励学生发表自己的看法，并通过合作解决问题，培养独立阅读和合作学习的能力。

4. 通过研读文本，辨析和鉴赏叙述、描写、议论、抒情等表达方式和修辞手法，培养学生对作品中情境和形象的体验，正确认识自然、社会、人生和传统文化。