九年级的两册教材是按照新的课程标准编排的，体现了新理念和新目标。这些教材致力于构建新的教材体系，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。教材主要以文学作品、诗歌、小说为主，并继续学习文言文。全册教材分为六个版块，包括阅读、写作口语交际综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录等。共有25篇课文，分为六个单元，每个单元有一个主题。

教学目标：

1. 学习新的课程标准，转变教学观念。要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变，加大课堂教学改革力度，提高教学质量。

2. 教师要认真备课，实施团体备课，总揽全局，注重补差补缺，提高教学质量。

3. 注重听说读写训练，培养语言交际和写作能力，根据中考新题型设计相关练习，进行口语表达方面的训练。

4. 培养学生良好的学习习惯，提高阅读技巧，注重人文和科学精神的培养，增强学习的后劲。

5. 重视阅读教学，扩大阅读视野，提高阅读能力。

6. 加强作文指导，提高作文能力，培养良好的写作习惯，注重写作形式的包装，减少四类文的比重。

7. 精选训练材料，明确训练目的，进行有针对性的训练。

8. 注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，开展各种活动，提高语文素养，为中考和高考打下基础。

教学要求：

本学期将以新课改理念为指导，以学生实际为出发点，继续深化语文课堂教学改革。在备课中要充分利用教材留下的空间，针对教学中可能出现的问题和意外情况进行预设。在课堂上要采用自主、合作、探究式学习，注重朗读教学和品味揣摩重点词句。在作业布置上要根据学生的不同水平分层次布置作业，避免重复性的机械性作业。在考试中除了学校统一布置的考试外，还要不定期出题测试，调整教学方式和进度。

总之，作为一名新手教师，我将着重提高学生的语文综合素质，指导他们掌握应试技巧。我将认真学习新的课程标准，更新教学理念，实施自主、合作、探究式的学习方法，为学生提供必要的条件，促进他们的语文素养进一步提高，争取在中考中取得优异成绩。同时，我也将按照学校的教育方针，静下心来教书，潜下心来育人，努力完成各项目标，为提高学校的教学质量，贡献自己的力量。

初三上期语文教学工作计划10

一、指导思想：

1、根据《中学语文课程标准》和《__年中考说明》的要求，紧密结合初三语文学科的特点和课本重点进行教学。

2、积极采用“先学后导——问题评价”课堂教学模式，符合学校教研思想。

3、根据学生的学情和教情，与其他学科合作，有针对性地进行语文学科培训，全面提高教学成绩。

二、学情教情：

本届初三学生中，有部分学生基础不够扎实，对语文的兴趣不浓，学科成绩较差；还有部分学生知识面窄，思维呆板，学法单一，学科成绩没有进步；还有部分学生学业底子不错，但学习习惯不好，敷衍了事。根据上学期期末考试成绩，虽然优秀率有所提高，但还需要继续努力。及格人数下降，需要找到问题的症结，迎头赶上。其中，课内阅读丢分严重，课内知识巩固不够，需要引起我们的反思和重视。

三、教学内容：

1、本学期有三个新单元，六篇课文，两个专题，一本名著推荐，四个综合实践活动和诵读欣赏。每个单元的读书方法指导是重点。

2、本学期将全面复习，分为分册复习、专题复习和套题训练三个阶段。解读《__中考说明》是前提。

四、教学目标：

1、知识目标：通过学习课文，了解人与自然的关系，了解古人的社会理想和个人抱负，提升审美能力和人格魅力。

2、能力目标：掌握阅读题的技巧，学会准确表达自己的阅读理解；掌握不同类型作文的写作思路和创新构思模式，学会鉴赏文学作品。

3、情感目标：进一步培养学生热爱祖国语言文字的感情，提高文化品位。

4、中考目标：学科平均成绩名列全县第一，优秀率提高20%，及格率达到90%以上。尖子生总分不低于100分。

五、教学设想：

1、宏观上要注重培养学生的语文素养，改变学生的学习方式，强调语文的工具性、人文性和实用性。

2、微观上要具体到每节语文课，创设情境让学生安心读书，进行扎实有效的基础训练。

3、重点放在提高阅读能力和作文水平上，力求在轻松愉快的氛围中提高语文素养，取得优异的中考成绩。

六、教学措施：

1、根据学生个体差异，分析学情，分层次进行因材施教，个别辅导。

2、分析历年中考试题和研读《中考说明》，了解考题导向和考点趋势，筛选精心准备辅导资料。

3、采用“整体规划教学法”，“单元训练法”，“重点、难点错题回测法”进行基础夯实。

4、重视听说读写基本能力的训练，设计口语交际和实践活动，进行名著导读训练，注重语文知识的全面积累。

5、加强写作训练，培养学生观察描绘事物的习惯，根据课文特点安排小练笔，引导学生形成自己的作文风格，定期推荐美文佳句和名言警句。

6、以课文教学为主要内容，培养学生阅读理解和表达能力，教授阅读方法和表达技巧。课内阅读训练和课外阅读训练相结合，总结规律供学生参考。