认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础，争取在中考中取得理想的成绩。

三、教学措施：

1、深化语文教学改革，认真解读课程标准，理清教材的文化内涵，加大课堂教学改革力度，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，减轻学生负担的同时，激发学生的学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，提高课堂教学质量。

2、教师要认真备课，进行集体备课，总揽全局，充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体学生，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

3、重视听说读写训练，设计协作和口语交际活动，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏、诵读欣赏，引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。

5、开展第二课堂活动，灵活安排和选择专题内容，引导学生多读文学名著、健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学习的方法，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

6、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考和高考打下坚实的基础。

初三第二学期语文教师个人工作计划10

如何营造积极的阅读环境

在基础教育课程改革中，我们要培养学生自主学习、探索创新的能力。为了实现这个目标，《语文课程标准》鼓励学生在阅读中深入理解和体验，提高思维能力和阅读质量。我们应该让学生在主动积极的思维和情感活动中去阅读，让他们有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。要提倡多角度、有创意的阅读，通过阅读反思和批判等环节，拓展学生的思维空间。

要营造积极的阅读环境，我们需要给学生充分的阅读时间。在课堂上，要让学生正确地读课文，调动各种感官，读出感觉、味道和情趣。在良好的个性化阅读氛围中，学生会更加深入体会，积极思考，把握、分析和赏析课文。只有营造积极的阅读环境，学生才能形成自己独特的阅读感受。

明确课外阅读方向

盲目地要求学生增加阅读量并不能达到预期的效果。学生需要明确阅读的方向，知道要读哪些方面的书。作为教师，我们可以借助教材来引导学生进行更广泛的阅读。例如，在学习朱自清的《背影》后，可以以此为切入点，引导学生扩大阅读面。可以在课堂上进行相关的教学内容补充，让学生在课堂上接受更多的知识。也可以在课后布置相关的阅读作业，让学生在课后进行相关资料的查询，从而扩大他们的阅读面。

阅读教学要有层次

阅读的实质是要把一个语篇读懂，需要对语言进行认知，提取和整合信息，分析和概括文章的内容和表达方式，并加以赏析。教师要引导学生进行层次分明的剖析，从积累到理解再到赏析。在积累阶段，学生需要掌握语言材料和思想感情方面的知识。在理解阶段，学生要发挥创造性思维，培养判断分析等能力。在赏析阶段，学生要自主发表意见，甚至写出读后感，达到更深层次的理解。

丰富课堂教学

为了增加学生对阅读的兴趣，可以在课堂上进行阅读竞赛，包括朗读、品鉴、读后感等流程。可以利用多媒体的图文声像效果来吸引学生的注意力，让学生感受教学的轻松和愉悦。

阅读教学需要教师的情感投入，寓教于乐

教师在阅读教学中要投入情感，与学生一起感受阅读的情趣，共同进入作者的世界。课堂不应该是枯燥乏味的，要创造诙谐有趣的氛围，调动学生的学习积极性。

总结

中学语文阅读教学要始终以教师为主导、以学生为主体、以文本为主线。我们要不断解决问题，找到适合阅读教学的方法。只有这样，阅读教学在应试教育中才能取得好的效果。