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老师期末教学工作总结1

作为教师，我们的职责是教书育人。那么，如何才能充分发挥我们的作用呢？这涉及到一个关键问题——学会说话。

作为一名合格的教师，每天我们都要与各种各样的学生打交道。在不同的场合和情况下，我们要用怎样的语言来恰当地扮演教师的角色呢？这是一个需要深思的问题。因为最近的一些教训让我受益匪浅。比如今天就特别失败。我在教的一个考大学的班级里，讲了一些关于大学的情况。当时我没有多想，也没有准备好任何草稿，所以就随口说了。我讲了很多大学里的消极状况，讲了新生在大学里的迷茫和空虚，讲了每天重复的枯燥生活。我甚至总结性地告诉他们大学并没有他们想象中的那么好。那时，我完全忘记了自己是教师。我把自己个人的偏见当作真理告诉我的学生们。直到后来，我突然发现学生们的表情不对劲，他们唉声叹气，一脸失望。我心里一惊：完了，我怎么能这样对待学生？他们将来都要上大学，如果我今天打击他们，破坏他们对梦想的期待，那我不就是耽误他们的前程吗？我不就成了罪人了吗？虽然我说的很多话是我真实的体会，但是，为什么非要告诉给他们呢？作为一名教师，我真的太幼稚了。我以为只要说真话就可以，以为和学生在一起就不需要考虑太多。但是，事后我才发现，我犯了一个多么愚蠢的错误。作为人民教师，在学生面前，每一句话都要认真负责。要知道，教师的一句话对学生有多大的影响！

我庆幸我及时发现了自己的错误。当然，我更要积极地努力改正。学会成为一名善于说话的教师。知道在学生面前该说什么，该如何说。始终注意自己的言行举止。牢记：我是一名人民教师，我的一言一行无时无刻不在影响着我的学生！

努力吧！我相信在教师的道路上，我会越来越好！

老师期末教学工作总结2

一、考试情况概述

本次期中考试中，A班的成绩相对稳定，保持了他们一直以来在考试中的优势。其中，最高分是127分，属于理科班的最高分。有13名学生获得110分以上的成绩，相较于其他A班的人数多了10人。而获得100分以上成绩的学生有38人，不及格的只有4人。

B班的成绩则不够理想，并且有小幅度的下降。不及格的人数达到了31人，而获得110分以上成绩的学生却没有一个，只有10人获得了100分以上的成绩。与成绩较好的B班相比，差距较大。

二、原因分析

教师原因：

1. 没有制定科学合理的教学和复习计划，无法兼顾到每个学生的情况，导致许多学生在教学和复习过程中被忽略。

2. 对于学困生的“困难点”把握不准确，也不全面，导致他们在考试过程中对一些已经做过的题目仍然不知所措。

3. 练习和强化的机会不足，检查的次数也不够。例如，在平时讲解诗歌鉴赏题时，只是让学生口头回答或者简单问几个意象的理解，没有给学生足够的机会将具体答案写出来。这就导致考试中出现了语意表达不清、回答逻辑不强等问题，从而影响了分数。

试卷分析：

选择题方面：A班的错误大约在2道左右，且多集中在病句和成语方面。B班的错误则比较多，大约在5道左右，错题主要集中在文言、成语和病句方面。可以看出，学生对成语和文言字词的积累还不够，而对于病句的理论知识掌握也不够系统，做题仅凭感觉。

主观题方面：无论是文言文翻译还是古诗鉴赏，都是两个班的弱项。A班的学生在翻译两句话时，得分通常在7分以上，而B班的学生得分多在4分左右，很少有总分达到8分以上的。这反映出学生们的翻译习惯不好，文言基础较差，对于根据语境推断实词含义的能力也较低。例如，“再”被翻译成“两次”的情况很少见。“疾恶”被理解成“有罪恶的人”或者“百姓的疾苦”的情况比较多。另外，学生在诗歌题上回答的术语较少，更喜欢“跟着感觉写”，导致理解了意思却得到很少的分数。

文学类文本阅读方面：A班的分数多在18分左右，B班的分数多在14分左右。问题在于，答案表达含糊不清，用词不准确，分析不够全面。学生们不懂得“答案要点化，要点序号化”的基本答题模式。

作文方面：A班的作文字体工整，立意准确，分数大约在46分左右，但获得50分以上的学生并不多。B班的作文字体潦草，立意模糊，分数大约在42分左右。

三、改进措施

1. 抓住每一个学困生的“困难点”，制定科学合理的辅导计划。用足够的爱心和耐心，树立学困生学习的自信和兴趣，从根本上解决问题。

2. 经常与学生进行沟通交流，了解他们的心理变化，给予精神上的鼓励，使他们时刻都有向前冲的动力。作为语文老师，应该要求学生多读、多写、多练习，让他们在阅读中体会和理解，在练习中总结和反思。让学生喜欢上语文，努力在期末考试中取得好成绩！

老师期末教学工作总结3

我已经在教育行业工作了十多年，积累了一些教学经验。但是，在参加了一次远程教育通识培训后，我又进行了一次学习，受益匪浅。这次培训通过网络进行，不仅教师可以从中学习新知识，也能激发学习兴趣。它对我获取知识和提高教育水平非常有帮助，对我的日常工作也起到了促进作用。培训中，我还了解到了教育学习的真谛，即每个人都有终身接受教育的权利。这一切深深吸引着我，也让我对远程教育有了更深入的认识。在这里，我想分享一些我的体会。

在这次培训中，我对《课堂教学反思》这个专题非常感兴趣，包括视频讲座、案例评析、互动对话等。我觉得孔凡哲老师讲解的专家型教师如何形成，以及如何进行课堂教学反思的方法等，对于中青年骨干教师的成长非常启发。要成为专家型教师，仅仅具备专业理论和经验案例是不够的，还需要不断进行反思。因为教学反思是教师专业成长的动力源泉。只有经过反思，我们才能不断审视、修正、强化和否定自己的经验，将经验提炼和升华，从而获得强大的理性力量，成为促进教师专业成长的重要推动力。通过学习《课堂教学反思》，我意识到自己之所以只是一个有经验的教师，而不是名师或专家型教师，是因为我缺乏反思。

随着计算机和网络技术的快速发展，远程教育开辟了新的学习途径。这种开放式教育模式将现代远程教学技术与多媒体教学手段有机结合，是一种新的人才培养模式。它大大提高了人们接受教育的自主性，为终身学习、自主教育和高等教育大众化创造了条件。

我将继续努力学习，通过这方便的学习平台增强自己的学习意识，更新和巩固知识结构，丰富教学手段，提高自身修养和内涵，不断提高自己的业务水平，并加强反思。我将为成为专家型教师而努力奋斗！

老师期末教学工作总结4

本学期，我们学校以镇中心小学的工作为核心，以学期初的工作计划为目标，以新课程理念指导教学的改革。我们注重每个学生的发展，为他们的成长提供服务。我们努力转变教师观念，改革教学方式，提高教师素质，提高课堂教学效益，使教学更有活力。我们的目标是扎实地打好基础，注重培养学生的能力和创新意识。

在过去的一个学期中，我们重视教师队伍建设，教育教学研究和内部管理。我们在以下几个方面有所突破：

首先，我们加强了教师的素质提高。本学期，我们继续组织全体教师认真学习新的《课程标准》，使每位教师都能了解新的教学理念和目标。我们还加强了新课程学科培训，积极参加各级组织的培训，订阅报刊和杂志，组织教师观看教学录像，让教师从多个渠道吸取新的教学理念和方法。

其次，我们坚持抓好常规管理，改革课堂教学。教学质量是我们学校的生命线，所以我们从常规方面入手，提高教学质量。我们强化教学常规的检查和督导工作，确保教师在计划、备课、上课、作业批改等方面都能严格执行要求。我们还加强了集体备课，让教师共同钻研教材，充分发挥每位教师的才智，保证课堂的有效性。我们还开展各种竞赛和评比活动，促进学生的兴趣爱好的形成，提高他们的综合素质和创新能力。

最后，我们进行了课题的实验与研究，取得了显著成果。我们以科研为先导，全面实施素质教育，发动和组织教师开展教育科研活动，提高教育质量，推动教育改革。我们进行了一项名为“素质教育评价”的实验，并取得了阶段性的成果。这项实验为教研室提供了较好的实验范例。

总体来说，过去一年的教学教研工作取得了一定的成绩，但仍然存在不足之处。我们要协调安排好学校的工作，保证教育教学工作的扎实有效进行。

老师期末教学工作总结5

本学期我们继续深入理解国家新课程标准的基本理念，更新了教育教学的观念，并采取了有效的措施来提高教育教学管理和质量监控的力度。这使得学校的教育教学工作取得了一定的成绩。下面是对我们工作的总结：

一、加强学习，转变观念。

我们组织老师利用业务学习时间认真学习《国家课程标准》、《教师走进新课堂》、《校本研究与教师发展》等有关教育教学杂志。老师们通过学习和做读书笔记的方式，转变了观念，更好地融入课堂改革中。他们还分享了在课堂改革中的体会和经验，使思想认识有了进一步提高。

二、抓好教育教学常规工作。